【语文学科大赛总结】

来源:思想汇报 发布时间:2021-01-20 10:55:13 点击:

2020年9月至2020年10,近连个月的时间,按照学校总体部署小学语文学科按照“苏城杯”大赛方案要求开展活动。其目的是:为了巩固和提高教师们对学科课程标准的理解,能够在课堂教学中有效的落实课程标准,体现出扎实教学基本功。课堂教学展示活动要着力体现:一个主题:聚焦学科课程标准,优化课堂教学;
两个结合:与工作室相结合;
与“四有”好老师跟踪培训相结合。按照教师进修学校要求,由学校统一在校内初选参赛教师;
参赛教师的推荐要坚持公平、公正的原则,要在《报名表》(附表1)中说明推荐执教者参加县级展示活动的依据。按照分配名额上报参赛名单,同时上报参赛教师讲课u盘。各学科教研员对u盘上报的课进行评选,按照80%的比例进行入围。对入围的参赛教师,教研员以片区形式进行现场听课,同时按照40%比例评出特等奖、其他选手评为一等奖。小学语文学科初赛上报63节课,进入决赛51节课。

一、突出亮点

1、能创设适宜的学习情境,让学生乐学、爱学业。很多教师教学起点把握合理,导入新课科学艺术。

2、能利用已有资源和学生的学习、生活经验,帮助学习,突破难点。多数老师都重视学生的自学批注,重视阅读方法的选择和指导。有的老师还适时出示学生的摘录笔记样板,和学生交流。

3、教师能钻研教材,精心设计,深入浅出地进行教学。活动中大家公认的好课都是以教师的高度、深度、广度为前提,以跳出语文教语文为理念,重组教材,整体推进。

4、课堂拓展方向正确、教学有效。很多教师用实际行动落实了我们平时提出的从阅读到阅读、从阅读到表达、从阅读到教育的三向拓展,取得了教学的实效。

5、教学中注意方法的发现和渗透。

二、存在不足

1、不少教师过于依赖现成课件,对课标、教材研读的表面化、教学的雷同化,是这次大赛中出现的最突出现象。课堂上个性化的东西大少,个别人甚至成了他人的传话筒。

2、对于学生的学重视不够,很重要的自主读识环节,被一些老师一带而过、一测而过,在他们眼中,误把学生的课前预习当做了初读的完结。在读悟环节,不少教师牵引的痕迹太浓,课文长了,他们把教师的替代当成了捷径,有的课堂成了教师展示自我的平台。在读用环节,还有的老师也想拓展,但没有时间、没有方法,一切都形同虚设。

3、不能处理好人文性和工具性的关系,对一些课文偏重于思想教育。应试教育的残余也不同程度地存在,有的老师竟然在在学生交流后出示了统一的标准答案。

4、录制课粗糙,工具使用不当,录制时间不符合要求。现代化教学手段使用不熟练,教师板书不过关。

三、改进措施

1、每位教师要认真学习课标,要把课标及教材研读透彻,挖掘教材相关联的知识

2、各学校要狠抓学生学习习惯的培养,比如质疑能力,能说清楚的话,说完整的话、说自己的话等。

3、教师要苦练基本功,包括三笔字、现代化教学工具的使用.

4、要研究学法课教法把课堂主阵地还给学生。

5、要学会熟练使用多媒体。

四、下阶段目标

教师的录课质量提升是首要任务,其次是围绕主题提升个人业务能力。

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