应当从人类文明大视野来审视道德教育|道德教育

来源:班主任总结 发布时间:2019-08-14 05:04:20 点击:

  时下,中小学道德教育在尊重传统、注重地方文化多样性、突出特色方面的做法可谓千姿百态,的确创造和积累了一些只有在实践中才能拥有的智慧与经验。探索,无疑是必要的,也是极为有益的。但是,笔者在亲临教育现场,参与相关活动的过程中也时时感受到一种危险和盲目,即在追求“小”“实”“特色”的同时往往缺乏对人类文明大势的把握,忽视了现代社会应当遵循和弘扬的基本价值观念,甚至有时与之背道而驰——处处可见的不问是非的经典诵读、中华美德教育、特殊时期才提倡的革命伦理教育等等。笔者想要阐述的一个核心观点是:在当前我们已积极参与全球化,在现代化事业远未实现的大背景下,无论怎样强调多样性、特色、传统,都应该放之于人类文明的大趋势来看待,即以人类历史所证明、所公认的现代价值观为前提——弘扬人的自由、尊严、权利、平等、对公共生活的责任等,而不是为了强调传统、特色、个性而与之相反,做违背历史潮流和人类文明大势的事情。
  上述观点的理由是:第一,如果我们确认存在人类文明,并把文明看作是正面的、整体性的和公共性的,同时也确认中华文明也是人类文明的一部分,那么,在全球化的背景下,人类面临共同的问题和共同的追求,解决这些问题需要共同的价值准则,我们是选择融入全球化还是背离全球化,答案无疑是前者。而融入可能还不仅仅是表层的市场、经济、科技层面的,那样,迟早是全球化、世界文明中的异类,也没法与其他国家展开深层的交流与对话,深层的、真正的全球性交往必须以认可一定的价值共识、以人类文明的数千年历史证明了的现代文明的基本成果为前提。第二,现代化是我国一百多年来社会发展的主题,如果我们认可现代化仍是未来努力的方向,那么,现代化必有的内在价值追求就没有过时,教育、特别是道德教育的主调仍然弘扬现代性价值观,而不是喧宾夺主。第三,另外,从纵向的人类历史经验来看,每一次对人的尊重、对人的自由的认可、对人的权利保护都造成了社会的繁荣,中国要想在新世纪、在全球化的大潮中实现中华民族伟大复兴的中国梦,不再错失历史机遇,就应当在反思历史的基础上积极回应人类文明的主旋律,加入人类文明的大合唱,并在此过程中承续传统,形成自己的特色,而不是在凸显差异的前提下兼顾人类文明大势。
  从人类文明的大视野来审视道德教育,道德和道德教育就不仅关乎个体的人性修养、社会秩序的治乱,更关乎国家和中华文明的未来,道德教育是要成为促进文明生长的正能量还是反文明的力量,我们当下的、一点一滴的选择至关重要。
  (唐汉卫,山东师范大学教育学院教授、博士、博士生导师、院长。山东济南,250014)
  责任编辑 徐向阳

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