人教版语文二年级下册第19课最大的书词语盘点_人教版语文二年级上册教案

来源:大学自我鉴定 发布时间:2019-09-04 06:33:37 点击:
人教版语文二年级下册第19课最大的书词语盘点 人教版语文二年级下册第19课《最大的“书“》词语盘点 【勘探】 〖理解〗 查明矿藏分布情况,测定矿体的位置、形状、大小、成矿规律、岩石性质、地质构造等情况。

〖搭配〗 勘探矿藏,勘探储量;全面勘探、详细勘探。

〖例句〗 我们正在沿海地区勘探石油。

【岩石】 〖理解〗 构成地壳的矿物的集合体,分为火成岩、沉积岩和变质岩三类。

〖例句〗 这条公路被山上滚落的岩石堵塞住了。

【刨根问底】 〖理解〗 追究底细,寻根究底。

〖例句〗 小强喜欢刨根问底,爸爸常常被他问住。

【用处】 〖理解〗 用途。

〖搭配〗 用处广泛,用处特别;用处相同,用处相反;突出的用处,现实的用处。

〖例句〗 这个其貌不扬的机器人用处可大了。

【宝藏】 〖理解〗 储藏的珍宝或财富,多指矿产。

〖搭配〗 开采宝藏,利用宝藏;大自然的宝藏,珍贵的宝藏,无穷的宝藏。

〖例句〗 海底世界蕴藏了无穷的宝藏。

【近义词】 刨根问底──寻根究底 认真──顶真、负责 【反义词】 认真──马虎、敷衍 人教版语文二年级下册第19课《最大的“书“》教学建议 一、识字写字 课堂是学生的,就该让学生把所思、所想、所知道的说出来。创设“伙伴合作学习”的情境,可以使学生自然地抒发。

1、初读预习:
初读课文,勾画生字、喜欢的词语、不懂的字词。

2、互相交流:
⑴和同伴说说你已经认识了哪个字,是怎样认识的?可以怎样记住其他的字?如:
“岩”,高山上的石壁就是“岩”;我去过重庆的红岩村,我还知道有部小说叫《红岩》。

“册”,教科书封面上写有“二年级下册”。

⑵把自己喜欢的生词读给同伴听,并说说你喜欢的理由。

这样引导有利于调动学生的情感体验,了解学生的内心感受,促使学生对事物有正确的情感态度。

如,地质勘探队员──我喜欢书中的地质勘探队员叔叔,因为他懂的东西多。

⑶向同桌请教不懂的字词。如,宝藏、矿物。

⑷和同桌合作朗读课文,争取把带生字的句子和段落读正确,读流利。

3、同桌向集体汇报:
⑴开火车认读生字。

⑵以同桌为单位进行“朗读擂台赛”。一人读一句,做到读正确,读流利。

⑶写字指导:
①写正确:
写半包围结构的字时,要提醒学生注意:“厚”字上下都无点,而“底”字上下都有点。“宝”字下边是“玉”不是“王”。“印”字右边是单耳,不能写成双耳。“埋”字左边是土字旁,要与“理”区分字形。还可以引导学生记住“有土才能埋”。

②写美观:
本课要求写的字中,出现了很多“竖撇”,如“质、厚、底”的左撇,“铁”字右边的第二撇,“册”字的两撇。建议重点指导竖撇的书写。指导应以示范为主,不妨多示范几次,让学生反复观察由“竖”到“撇”的变化过程,然后再让学生反复练习,感悟由“竖”到“撇”的自然过渡。

二、朗读感悟 本课以人物对话为主,教学时可以采取“角色体验”的方式,去读、演、悟。

1、问中读:
“书”,为什么加引号呢?自由读课文,在文中找答案。

2、读中学:
⑴自由读:
好问的川川通过问,学到了好多有关地质方面的知识。你想知道他问些什么,学到些什么吗?请赶快读一读吧。

⑵伙伴对读:
找自己的伙伴读一读“川川”和“叔叔”的对话,想想,你学到了什么? ⑶川川学到的,你学到了吗?说给大家听一听。

3、演中悟:
⑴四人小组合作演一演:
角色选定。川川、叔叔、爸爸、旁白。

熟读对话。分角色朗读,熟悉人物的语言特点。

创编动作。爸爸在文中一句话都没说,你能设计出爸爸的动作神态吗? 合作演一演。

⑵集体评一评:
哪个角色演得好?为什么? 4、猜中想:
你能猜出川川长大以后想干什么吗?说说你的根据。

你能猜想出叔叔是怎样获得这些知识的吗?你想学他吗? 三、积累运用 1、词语开花:
看看课后“我会填”中红花里的字,你发现规律了吗?你会填吗? 学生自主填好后,可以开展组词游戏。如:
宝石──石头化石──石英 高山──山岭大山──山川 大地──地球土地──地图 2、词语积累:
认真奇怪闪光透明宝藏足迹刨根问底 3、本课中的问句和感叹句比较多,找出来读一读,体会不同的语气。如:
问句:
⑴哪里有书啊? ⑵这岩石一层一层的,不就像一册厚厚的书吗? ⑶这能说明什么呢? 感叹句:
⑴它们都是字呀! ⑵太好了,太好了! ⑶你看,这儿有树叶,有贝壳,那儿还有一条小鱼哩! 四、实践活动 课文中的学习伙伴读到“岩石就是书啊”这句话时,深有感触地说:“真没想到!”实际上,让我们“真没想到”的事物可多了。课外读一读《自然百科全书》一类的书籍,看看有没有这样的感觉。

人教版语文二年级下册第19课《最大的“书“》课文 一天,爸爸带川川去爬山,他们看见一位地质勘探队员,正趴在一块大石头上看着什么。川川走过去,奇怪地问:“叔叔,您在看什么?” “我在看‘书’呢!” “哪里有书啊?” “岩石就是书啊!你看,这一层一层的,不就像一册厚厚的书吗?” 川川认真地说:“这上面有字吗?” “有。你来看,这是雨点留下的脚印,叫雨痕;这是波纹的足迹,叫波痕;还有这写闪光的、透明的,是矿物。它们都是字呀” 川川又问:“这上面有图画吗?” 叔叔说:“有。你看,这儿有树叶,有贝壳,那儿还有一条鱼哩!” “这能说明什么呢?” “它告诉我们,在很久很久以前,这里是一片长满树木的陆地。后来,陆地沉下去,就变成了大海。又过了很多很多万年,海底慢慢上升,这里又变成了高山,就是我们脚下的这座山。” “读了这本岩石书有什么用呢?”川川总爱刨跟问底。

叔叔说:“用处可大哩!它能告诉我们,那里埋着煤炭,那里埋着铁矿把着本‘书’读懂,就能为祖国找到更多的宝藏!” “太好了!太好了!”川川高兴地说,“等我长大了,也要读懂这本最大的‘书’!”

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