语文人教版八年级上册《三峡》——郦道元 八年级上册三峡郦道元

来源:读后感 发布时间:2019-10-07 12:20:21 点击:
让“读”支撑起文言文教学的天空 ——《三峡》教学设计 钱桥初中 陈雪峰 [教学构想] 《三峡》是郦道元为《水经注》一书做的注释,它虽属地理著作,但描写委婉曲折,文字峻洁明丽,展现了三峡的无限风光,也可堪称一篇美妙绝伦的写景散文。

针对本文的特点,结合本单元教学重点,笔者有以下思考:
1、本课宜以“美”为情感主线展开教学活动,并利用电教多媒体,引导学生去感受三峡的景色美,揣摩描写的生动美,分析结构的层次美,品味语言的简约美,体会情感的变化美。若学生能感知这些美,其兴趣一定会高涨,从而主动地去探究“美”。

2、本文是一篇文言文,须注重积累与归纳。对于八年级的学生而言,已积累了一定的文言词语,且还能利用课下注释来读懂文章大意,因此,可采取学生自译、互译等方式让学生自主、合作疏通文意,有问题的词句可由各小组代表提出,并在全班交流解决,这样可培养学生自主阅读文言文的能力。

3、重视对课文的诵读。“教学千法读为本”,这是学好文言文的一把金钥匙。课堂教学中可利用多种诵读形式交错进行,在反复的诵读中,感知课文内容,品味语言,体会情感,从而激发学生自发地去发现美、感受美、表现美。

[教学目标] 1、知识与技能 了解三峡的相关知识,积累文言词语,领会课文内容。

2、过程与方法 在反复朗读、整体感知的基础上把握各段写景重点及景物特征,体会作者写景笔法。

3、情感、态度与价值观 感受作者笔下三峡的独特风光,激发对祖国壮丽山河的热爱之情。

教学重点:
反复朗读课文,把握各段写景重点及景物特征。

教学难点:
感受三峡美景,揣摩写景方法,把握作者的思想感情。

[教学安排] 一课时 [课前准备] 1、教师要求学生认真朗读课文,利用工具书和课下注释读准字音,把握节奏。

2、自己试着翻译课文,疏通文意,记下有疑问的地方。

3、教师选取《高山流水》为背景音乐。

4、作者郦道元简介及《水经注》的背景资料

5、教师利用网络下载三峡不同风光的画面。

[教学流程] 一、导入新课 引用余秋雨语,激趣导入。

二、走近《三峡》 了解三峡文化美 1、有关作者──郦道元的简介 2、有关《水经注》的背景资料 3、有关三峡的地理人文资料 (本环节的相关资料以幻灯片投影形式呈现,介绍作者和背景资料,对学生理解文本内容有帮助,同时还可拓展学生的视野 。) 三、朗读《三峡》,感受音韵美 1、注意字音 2、了解句式 3、把握节奏 (读,是文言文教学的基本环节。教师的配乐朗读能充分调动学生、感染学生,更是不着痕迹地给学生进行了朗读指导。学生的试读和轮读是对其朗读能力的训练和检测,在轮读中,教师应引导学生归纳文言文的诵读要点。) 四、译读《三峡》,体验文字美 读课文,疏通文意 1、四五人为一小组,学生结合自我预习情况, 在小组讨论时提出有疑问的地方,并将有争议的问题或感到困惑的问题提交全班合作探究。

2、教师引导全班学生互相质疑、互相释疑,尽量由学生自行解决,教师只伺机适当地点拨引导。

3、集中归纳整理。

(本环节的读的目的是为了疏通文意,把握内容。浅显文言的翻译应避免教师从头到尾的串讲,预习时先自主探究,再通过小组互助、合作解决问题,仍有解决不了的,全班共同探究。

五、熟读《三峡》,欣赏风光美 学生自主朗读,熟悉课文,用文中语句解说几幅三峡风光画,为进一步理解课文做准备。

六、细读《三峡》,探究散文笔法美 这篇文章充满了“美”,郦道元用凝练的笔墨,用高超的具有音乐美感的语言,浓缩了三峡的万千气象,展现了三峡的无限风光。请你从文章结构、动静描写、正侧描写、感观描写等方面体会本文的写作技巧。

教师示范展示。

(学生以前已学过一些写景的文章,具备初步感知写景的方法的能力,教师的示范能给学生体会写作技巧提供一个导向,无形中引导学生从哪几个方面进行体会与评议,固巩学生已初步掌握的学习方法。) 七、美读《三峡》,传达作者情感美 此环节,既是对全文的总结与升华,也是对学生学习效果的检测。

八、创读《三峡》 抒写自己的收获美 选择你最欣赏的一幅画面,用生动的语言把郦道元笔下的三峡给大家解说出来,可以加上自己的想象。

九、拓展延伸 1、古今美文比较读。

2、古今美景比较赏。

板书设计:
三 峡 郦道元 山 山高岭连 夏季 水流湍急 美 水 春冬 清荣峻茂 秋季 水枯谷凄

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