【引导学生正确解读《生物科学和我们》模块】 初一科学如何引导学生

来源:读后感 发布时间:2019-11-07 04:53:53 点击:

  【摘要】众所周知,生物学充斥在我们生活的空间中。如我们所看到的家禽、家畜,或者是大地里生长的高粱,或者是我们吃的水果,哪怕是人类自身生出的疾病,这些都是生物学的真实体现。因此,开展高中生物教学首先需要教师及时结合生活实际,并利用实际生活中所存在的生物学现象进行举例,进而达到预期的目的。本文以苏教版必修二《生物学与我们》为例,进而系统地阐述在我们生活周围中的生物学现象。
  【关键词】高中生物 生物科学与我们
  我们每天吃的饭菜、喝的矿泉水,以及看书学习等,这些都来自于生物学的直观运动。比如当高中生在进行生物学考试的时候,当其大脑运作的时候,这时便是一种大脑细胞告诉运转的生物动态过程。因此,我们不难发现,生物学就存在于我们的周围,我们的一言一行、一颦一笑都离不开生物学。特别是当我们的身体健康出现状况时,这时便说明我们的身体中充斥着病毒细菌,而这同样也是一种生物学的现实化表现。
  一、开展高中生物教学课程的意义
  不论是我们日常户外行走,还是登山旅行等,我们所看到的很多绿色植被都与生物学有着密切的关系。又或者,假如我们在医院看到的那些病人,因为他们身体充斥着细菌病毒,因此这也是生物学。所以,在高中课堂开展生物教学,这不仅可以帮助学生们认识自然、了解自然,同时更能让学生明白许多生物界当中的奥秘。
  在高中课堂上开展生物教学,这不仅可以促进学生对“生活中存在生物知识”的提高,同时更能够让学生们认识到这门学科的价值所在,它是与人类生活息息相关,且无法隔离的。所以,以生活化的方式教授生物课程,让学生们从生活的角度去发现生物,了解生物学,这不仅可以有效提高其学习的能力,同时更具备着现实的意义。
  二、以生活的角度去学习生物学知识
  当我们口渴的时候,我们需要喝水,这是因为我们劳动量过大,或者汗液蒸发过快,以至于我们的身体急需水液补充;当我们饥渴的时候,我们需要进食,这是因为我们的身体缺乏能量。同理,当我们生病的时候,我们需要吃药打针,这是因为我们的身体内含有病毒和外来细菌,需要相应的药物去给予清除。这些都直接说明着我们的生活中充满生物学知识。因此,在开展生物学教学的时候,教师可以及时抓住这一特点来展开教学。
  如,当一名学准备吃自己从家里带来的水果,但是因为苹果的一小部分有些腐烂,于是老师告诉其要把那块地方切掉。这时学生便会提问,为什么腐烂的地方有细菌,而其他的地方不存在细菌。这时教师便会针对相应的问题来展开回答。
  根据上述问题我们不难发现,生物学充斥在我们的生活当中,只要我们肯细心去观察,便很容易发现。因此,科学地结合生活去学校生物、发现生物、了解生物,这将会有效地促进高中生的生物学科学习的效率。
  三、让学生们自主去探寻生活中的生物学知识
  老师可以根据学生对知识点的掌握程度去布置这样的任务:观察生活中的生物学知识,并及时加以记录。比如为何去掉密封的牛奶隔夜会变质?为何长时间不吃的食物会过期?为何肉类要熟透才可以吃?
  这时,学生们便会因为自己的好胜心去积极配合教师所布置下的任务,并且在日常生活中及时加以观察。
  如很多学生会认为,只要牛奶的包装密封到位,那么就不会过期。这时教师需要严格地纠正:包装不密封的牛奶容易变质是因为其与空气长时间接触,容易造成细菌的滋生。而相反,包装严密的牛奶并非不会变质,而是因为其与空气隔离,所以变质的时间要延长。但是假如温度适中,且时间久了,里面依然会有细菌滋生。
  当讲到这里时,大多数的学生便会发现自己认知的误区,并及时加以记忆,以便在日后的生活和学习中以此为戒。而这时,教师则可以顺势告诉学生,在什么样的环境下细菌滋生的慢,什么样的环境下细菌滋生的快,生活中哪些地方分布细菌多,哪些地方滋生良性细菌。
  四、结束语
  综上所述,生物学是我们人类生存在这个世界上无法割舍,而且十分主要的一门学科。它的存在不仅关乎着我们人类对大自然的了解,同时更与我们人类的生存与发展、病痛与健康息息相关。就好像有病吃药那样,这些都直观地体现着生物学。因此,在对高中生普及生物学的时候,教师必须及时抓住这一点,以一种生活化、现实化、科学化的方式去普及生物学知识,大力结合生活中的例子去感染学生、熏陶学生,让其明白生活与生物是不可分割的,进而让其学习水平与知识面得到有效的延伸。
  参考文献:
  [1]姚红军,邓子厚,孙锐,宋华群,李娟.新课程改革以来中学生物学教学研究的文献计量学分析[J].华中师范大学学报.2009(01).[2]毕保良,李进涛,刘旭川,张以芳.分子生物学技术在猪瘟诊断中的应用[J].动物医学进展.2009(02).
  (作者单位:南通市启秀中学)
  编辑/张俊英

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