对初中数学作业批改方法的探讨 初中数学批改试卷

来源:读书笔记 发布时间:2019-08-14 05:08:38 点击:

  初中数学教学改革的热门话题是如何改进课堂教学,如何培养学生的思维能力以及全面实施素质教育,提高数学教学质量,但初中数学作业批改的改革往往被人们忽视。其实作业批改是教学环节的一个重要组成部分。
  一、全批全改存在的问题
  初中数学作业的批改方法多种多样,一般采用全批全改。但全批全改存在许多问题。(1)教师花费的时间过多。初中数学作业天天有,学生天天做,教师天天改。如果一个教师任两个班,每班按50人计算,每次要批改100本作业;若每次留4个题,一次要批改400道题,若每本作业平均用2分钟,就要花去3个多小时的时间。尤其是批改几何作业,还要花费更多的时间。再加上平时小测验、单元测验、班主任工作、备课……。探索教学改革的时间难以保证,也难以付诸实施。(2)学生完全处于被动地位。素质教育下突出的特点是开发学生智力,培养学生能力,让学生做学习的主人。可是作业的全批全改是在学生头上的“紧箍咒”。使他们天天忙于按时完成作业,自我检查的积极性受到压抑。(3)师生双方获得的信息失真度很大。学生做作业,教师批改作业是课堂教学的延续,是师生双方获得信息的重要通道。可是我们经常发现有些学生作业很不错,但一考试成绩很差,因为学生为了老师“批改”只好抄袭作业,教师也只好“上当受骗”。由于时间紧,教师批改作业常用错号、问号等简单符号,学生由这些符号只能知道哪个题错了,但不知道错在哪里?得到的只是百思不解的信息。
  总之,作业的全批全改,教师很辛苦,既束缚了教改的手脚,又束缚了学生生动活泼的学习。所以,数学作业批改的改革应当受到应有的重视。
  二、作业批改方法的探索
  批改作业不仅是教学的重要环节,也是师生双方获得信息的重要窗口。精心设计,布置作业,认真批改作业,能使师生双方及时接受正确的信息,加快信息反馈的速度。只有师生共同配合,才能真正达到做作业和批改作业的目的,批改作业的方法应多样化。但关键是如何调动学生的积极性,把师生活动紧密结合在一起。为此,我做了以下尝试:(1)随堂批改作业。课堂上简单的作业可当堂完成,采用集体讨论答案,当堂集中统一批改。(2)小组批改作业。把不同水平的学生安排成前后两桌,每四人组成一个小组。每次上课前5分钟由教师提供参考答案,小组内互相批改,并把批改的情况向老师或小组汇报典型范例及错题情况。(3)教师抽查和面批。教师对小组批改后的作业要进行抽查,了解作业和批改的情况,对作业中存在的明显问题要复批或面批。(4)信息小组及时做好信息交流。由科代表和几名同学组成信息小组,其主要任务是:第一,汇集班上作业中出现的典型错题进行“会诊”,分析错误原因,提出正确答案供学生参阅。第二,收集作业中做题方法新颖巧妙、思路简捷、一题多解等典型范例,及时向全班进行交流。第三,每一单元学完后,在教师的指导下,信息小组要总结正、反两种典型,向全班同学作交流。以达到消除错误,开阔眼界,巩固知识,掌握方法的目的。
  综上所述,恰当的作业批改,能使学生变被动为主动,使教师变独角演员为导演,充分发挥教与学双方的积极性。

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