【成就复习课精彩的“三大法宝”】

来源:读书笔记 发布时间:2019-08-14 05:12:42 点击:

  摘要:相对于完整的数学知识体系来说,平时所学的数学知识体系是零散的、局部的。如何有效地掌握知识,对所学知识进行相关整理,形成有利于理解和掌握的知识网络,是十分重要的。教师做引领者,引领学生自主复习。教师要有意识上几种不同类型的复习课,这样,学生有迹可循,才会模仿此类复习方法自主复习。
  关键词:引领者;示范者;辅助者
  在数学教学中,复习课不好上。看看复习课,不难发现,让学生进行自主复习时,大部分学生所谓的复习:1、捧着数学书反复地背诵概念、公式;2、把数学书一页一页翻来翻去,不知看什么好,纯粹装装样子。针对这些情况,我谈一谈我在教学中的“三大法宝”。
  第一大“法宝”:教师做引领者,引领学生自主复习。
  相对于完整的数学知识体系来说,平时所学的数学知识体系是零散的、局部的。如何有效地掌握知识,对所学知识进行相关整理,形成有利于理解和掌握的知识网络,是十分重要的。学会整理知识,也是学生学习能力的一种表现。而教师就是一个引导者,引导学生学会整理知识,把零散的知识分门别类,系统整理。这就要求教师自己要心中有数,清楚知识的分类和复习方法。给学生示范,引领学生往正确的复习方法上走,还要给学生一个自主的空间,让他们有自己的想法。
  在数学教学中,常见的复习有三种 :单元复习;期末复习;六年级大复习。单元复习在每个单元后,复习内容少,知识点都有联系,加以汇总复习很容易。期末总复习在学期末,要把一册书的所有知识整理复习,哪些单元有联系,适合合而为一来复习,学生一看目录就能分门归类。因此,作为一名数学教师,在平时上复习课时就要有意识引导学生掌握复习方法,前路铺好,后面的路才会越走越顺畅。
  最难的是六年级的大复习,要把整个小学阶段的教学内容进行整理复习。教师要有意识上几种不同类型的复习课,并对这几种复习课加以分析点评,让学生明白,哪些知识点适合这种复习方法,哪些知识点适合那种复习方法,这样,学生有迹可循,才会模仿此类复习方法自主复习。
  第二大“法宝”:教师做示范者,引领学生自主复习。
  想要让学生学会自主复习,教师要针对不同知识适宜怎样整理复习,给学生上示范课,教会学生整理知识的方法。怎样有效地把知识系统整理呢?
  1. 归类整理。归类整理知识,就是把同类知识归纳在一起。比如,代数初步知识中:数的认识;数的运算;量的计量等;几何初步知识中:线段、射线和直线;平面图形的周长和面积;立体图形的基本特征等都可归类到一起。让学生回顾知识的同时就要分门别类。
  例如:在“量的计量”知识整理一课中,就可把小学学过的所有单位归类如下图:
  这样归类,所有的单位尽收眼底,中间标上进率,并有意识让学生从高级单位排到低级单位。学生全面了解所学“量的计量”的基础知识,在此之后对有关单位换算的各种类型题练习总结,这样复习既全面又系统,方法得当,事半功倍。
  2. 图表归纳。图表归纳法,就是把相联系的知识点用图表的形式展示出来,这种方法适用于有联系的知识点并且概念性知识比较多时,利用图表法可使其层次清楚,一目了然。
  例如:复习“数的整除”这一部分内容时,概念较多,就适合用图表法。
  这样把知识之间的联系清清楚楚列出来,就像一个知识链条,想到一个“整除”概念,往下的概念一一展现,既有联系又各成一家,水到渠成。
  3. 对比辨异。对于一些相似或相关联的知识,可整理到一起分析比较,列出他们之间的联系与区别,以便进一步认识各自的特点,掌握规律。
  例如:除法、分数、比这三个概念的复习,就可以放在一起对比复习,以图表的形式展示异同,如下:
  这样可从各部分之间看出相互的联系,又能看出概念的区别。像长方体和正方体的异同;商不变的性质、分数的基本性质和比的基本性质的对比;求比值和化简比等都可用此类复习方法。
  第三大“法宝”:教师做辅助者,辅助学生自主复习。
  复习课不仅要进行知识的整理和汇总,还要进行配套练习。练题的形式有:先整理知识点再练题;在练题中整理知识点;边整理知识点边练题。这三种练题形式因内容而异,因人而异。
  学生会整理知识,但配套练习却需要教师做个辅助者,辅助学生来进行练习。因为练什么题,没人比教师更清楚,哪些知识点适宜哪些练题内容,哪种类型的题是重点要必练,哪种类型的题易错要加强练习,这都需要教师来做。
  总之,小学数学复习课要在教师精心引领下,示范下,辅助下多角度、多方位的调动学生的学习自主性,让他们多思多想,使他们的思维得到充分发展,这样的复习课才能焕发活力,绽放异彩。
  参考文献:
  1、《名师高效教学设计艺术》 余文森主编 西南师范大学出版社
  2、《教学大道——写给小学数学教师》 傅国亮主编 高等教育出版社

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