【在数学教学中培养创新能力】地理教学中学生创新能力培养

来源:读书笔记 发布时间:2019-08-14 05:13:33 点击:

  “创新能力是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力”。如今,创新教育已引起广大教师的高度重视。那么,如何培养学生的创新能力,找到培养学生创新能力的有效途径,在教学中显得愈来愈重要。作为一名数学教师,下面就简单谈谈比较有效的培养方法。
  创新能力的培养也就是推崇创新、追求创新、以创新为荣的观念和意识的培养。只有在强烈的创意识引导下,学生才会产生强烈的创新动机,树立创新目标,充分发挥创新潜力和聪明才智,释放创新激情。我认为爱护和培养学生的好奇心是唤起学生创新意识的起点,也是创新能力培养的基础。好奇心是儿童的天性,他们常常会对一些问题感兴趣,发生疑问,从而产生好奇心理学,这正是创新意识的萌芽。
  我认为培养学生创新能力,使之敢创造,关键是教师要为学生创设一个愉悦、和谐、民主、宽松的人际环境。素质教育鲜明地提出了“人”的意识和觉醒,教师必须把学生当人看,学生不再是“知识的容器”,不再是“可以任家长和教师加工的材料”,而是可以独立于家长和教师之外而有自己的意志与愿望的人。学生是一个充满情感、有理想、有个性的完整的生命体。教师的任务也不再是单纯的知识传授者,而是促成受教育者作为“人”的全面发展的促进者。
  教学是教师和学生共同参与的教与学的双边活动,它是师生之间一种特殊的交往活动。它既是以传授和吸收人类间接经验为主的实践活动,也是特定情境中的人际交往活动。因此,师生之间不仅有知识方面的信息传递,而且有情感方面的信息交流。正如一位心理学家在论述教学活动本质特征时所阐述的那样“教学是一个涉及教师和学生在理性与情绪两方面的动态的人际过程。”
  “建立平等、友好、民主的师生关系”是教学中的一条重要原则。课堂教学中应重视师生之间的接触、碰撞和融通。在师生信息传递、情感交流的过程中,教师本身的情感对整个教学工作的情感活动起重要的能动作用。这种作用直接影响教育教学的效果。教师应该努力以自己对学生的良好情感去引发学生积极的情感反应,创设师生情感交融的氛围。使学生在轻松和谐的学习氛围中产生探究新知兴趣、积极主动地去追求人类的最高财富——知识和技能,从而使学生敢创造,同时迸发出创造思想的火花。
  我认为培养学生的创新能力,使之敢创造,关键是教师为学生提供一个有利于学生创造的学习环境。教学中巧妙的构思、精心的设问是激活学生思维,培养学生创新精神的有效途径。 教育学家波利来曾说:“学习任何知识最佳途径是由自己去发现,因为这种发现,理解最深,也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”因此,我们教师要重视学生操作,真正放手让学生自己操作,操作要到位,不能流于形式,让操作与思维联系起来,让操作成为培养学生创新意识的源泉。让新知识在学生操作中产生,让创新能力在操作中萌发。通过开展操作探究,会发现,学生也是一个创造者。
  练习是数学课堂教学的重要环节,不但是使学生掌握知识、发展智力的重要手段,而且是沟通知识与创新的桥梁。因此,教师在设计有关练习时,要注意在巩固基础知识的同时,做到练中求“活”,引发学生的创新思维,培养创新能力。
  创新能力的培养,离不开学生的主体地位和主体意识,只有学生主动参与知识的全过程,通过操作、观察、讨论、反馈、反思、迁移等方法,才能最大限度地使学生的主体地位得到充分的发挥和体验,这要靠学生自己的努力才能达到。教师对每节课必须精心设计教学结构,激发学生的学习兴趣,通过教师的启发、引导点拨、从多角度地引发学生主动、创造性的地学习,学生能讲的教师一定不讲,让学生主动地讲解。
  数学课堂教学是实施素质教育的主渠道,教师在教学中必须树立创新性的教育观念。实践证明:通过营造民主、和谐的教学氛围、激发学习兴趣、重视操作探究、巧设练习、充分发挥学生的主体作用,这样能有效唤起学生的创新意识,培养创新能力,从而造就一批能在新世纪独领风骚的杰出人才,这也是时代赋予我们每一个教师光荣而艰苦的任务。

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