小学低年级语文家庭作业的设计与布置:四年级语文布置什么家庭作业

来源:读书笔记 发布时间:2019-08-14 05:14:48 点击:

  家庭作业的主要作用,一是巩固所学知识,二是拓展所学知识。但对低年级学生来说,作业布置的不适宜,会成为学生学习的负担,挫伤他们求学的积极性。所以,教育部明确规定:小学一、二年级不布置家庭作业。但是,没有了家庭作业,孩子们又出现了新问题,回到家不是看电视,就是玩电脑。有些家长对孩子的监管和辅导不到位,孩子们不光对所学功课得不到及时的巩固,学习习惯也受到了严重的影响。我认为,关键的问题不在是否布置作业,而是怎样布置作业,布置什么样的作业。只要作业布置得合宜,不仅不会增加学生的负担,还会受到孩子们的欢迎,把做作业当成生活中一件美好的事情。近几年,我在小学低年级语文家庭作业的设计与布置方面做了一些尝试,受到了家长和孩子的欢迎。现结合本人的实践,谈谈我的几点做法。
  一、围绕教材内容设计作业
  在遵循作业的趣味性、多样性、综合性等原则的基础上,我根据每单元的教材内容,精心设计作业,做到既巩固基础教学内容,又发展学生的创新思维,提高读写能力。
  1、结合实物,巩固拼音
  拼音教学是一年级上期的一个重点,但是单纯学拼音非常枯燥。于是,我给学生在生活中练习拼读的作业。要求学生根据每天所学,做几个拼音卡片。例如让学生把“爸爸、妈妈”等做成拼音卡片送给家里的人;把“书桌、电视、沙发”等做成拼音卡片,贴在家里的相应物件上,和家长一起进行拼读练习。孩子们在完成作业的过程中,也感到拼音与生活有着紧密联系,增强了拼音学习的兴趣。让孩子以游戏的心态投入拼音的学习中,效果很好。
  2、词语配画,强化识字
  识字教学是低年级的重点,我在识字作业的布置上力戒机械重复,注重识字形式的多样性,特别是给词语配画尤其受欢迎。如,二年级语文上册第一课识字教学的内容,是一些关于秋天的词语。在这一课的学习中,我布置的作业是给自己喜欢的词语配上一幅画。孩子们兴趣盎然,通过给词语配画的形式,不光将活的词语记在心间,还调动了学生的积极性,他们充分挖掘自己的生活经验,并加上丰富的想象,画出了精美的画面,作业完成得非常出色。
  3、补充教材,拓展练笔
  语文教材中,每篇课文都给学生留下了可填补的空白,教师在备课时,充分挖掘教材,选择合适的切入点,让学生根据课文内容进行仿写、续写、创作等片段练习,既能让学生对教材进行补充,进一步理解课文,又培养了学生的想象力、创造力,又锻炼了写作能力。这种练笔,可长可短,自由灵活,深受学生喜欢。如:学过《影子》一课,让学生发挥想象,创编故事;学习了《黄山奇石》,让学生按照课文的结构形式去详细描述其他奇石;学习了《我要的是葫芦》,让学生想象接下来会发生什么故事,去续写课文……
  教材为学生提供了丰富的学习材料,一味地读、写,会逐步抹杀学生对教材的兴趣,挫伤他们学习的积极性,换一个角度,设计新颖的作业,会激发孩子们完成作业的兴趣,同时增进了学生与语文教材、语文学科的感情,对教材内容的巩固学习起到了很好的作用。
  二、围绕课外阅读设计作业
  课外阅读是小学语文学习的重要内容,课标明确规定了各年级段的阅读量, 为了提高学生的阅读能力,我从培养阅读兴趣入手,设计不同的作业,让孩子们喜欢上阅读,提高了阅读水平。
  1、共读绘本,创编故事
  对于识字不多的低年级孩子,绘本是最好的读本。我每周五都要抽出一节课的时间为孩子们讲述一个绘本故事,周末的作业就是把故事讲给家长听,并且根据绘本故事创编出自己心中的故事,写绘下来。在读过《猜猜我有多爱你》、《我爸爸》等故事后,学生深受启发,纷纷画出了自己家的亲情故事,内容丰富,生动感人。
  2、亲子阅读,共读共写
  随着识字量的增加,学生不再满足于阅读绘本。为了带动阅读,我号召家长和孩子共读一本书。为了促进阅读,我加强了跟进指导,分章节进行导读,通过校信通给出导读提示,并且要求家长写出读书反馈。在我的坚持下,相当一部分家长开始和孩子共读共写。仅二年级上期,家长和孩子就共读了《木偶奇遇记》《我和小姐姐克拉拉》《乌丢丢奇遇记》等五本书籍,合作完成共读作业。
  3、集体捐书,自由阅读
  为了扩充阅读,我在班里开展“好书大家读”活动。号召班里同学每人拿出一本自己喜欢读的书,放在班级共读墙上,供大家自由阅读。同学们捐的书籍内容丰富,适合不同爱好的学生。自由阅读的作业不做硬性规定,学生每天可以带一本书回家阅读,每读完一本书就到老师那里进行登记,期末评出班里的阅读之星。这项作业大大促进了孩子们的阅读,每人每学期平均读书在20本以上,远远超过了课标规定的阅读量。
  三、围绕课外实践活动设计作业
  我们生活的这个世界是丰富多彩的,但是对于低年级的孩子,如果不引导他去观察,他只是在浑浑噩噩中度过,不会对花开花落,春去冬来有敏锐的感觉。于是,我从引导学生观察、开展活动方面设计了相关作业。
  每到春天到来,都要布置和春天有关的作业。一年级时,我要求家长带着孩子找春天,孩子用彩笔画春天。二年级时,我自己带着孩子们感受春天,引导学生观察春天的花次第开放的顺序,感受春天的脚步,三年级,我开始引导学生背诵有关诗歌,写春天的故事。
  为了训练习作,我从引导学生观察校园开始,写生活中熟悉的事物。每周指定一项事物进行观察,在此基础上进行写作练习。学生写的《杨树上的毛毛虫》《美丽的银杏叶》小作文都非常生动。
  为了丰富学生的生活,拓展视野,我还设计一些纯粹活动类作业。让家长一起带孩子去看桃花;让每个孩子种一盆花;让学生去了解自己的家乡特产等。这些作业,虽然不用动笔,却丰富了学生的生活,。
  低年级的家庭作业要从孩子的特点出发,要体现趣味性,让孩子愿意去做,从中感到快乐,从而喜欢语文学习

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