让创新思维在课堂飞扬 [浅谈语文课堂教学中的创新思维]

来源:读书笔记 发布时间:2019-08-14 05:25:47 点击:

  在新课改教学中,我把培养学生的创新精神和创造能力摆在突出地位,这便是对学校的教学模式进行了改变,构建创新性语文课堂,发展语文创新性思维能力。现已列举如下,供大家探讨。
  一、创设情景,唤起创造欲望
  激发兴趣,培养创新思维,首先要创设情境,唤起学生的创造欲望,在课堂教学中,教师应当想方设法使学生产生认识上的需要,激发学生强烈的求知欲望,使学生始终处在情绪高涨、兴趣浓厚、积极主动的学习状态之中,而要达到这种状态,教师必须根据课文的中心思想,创设某种情景,做到“以情育情”。王国维说:“景非独为景物也,喜怒哀乐,亦人心中一境界。故能写真景物,真感情者,谓之有境界。”境界就是作者描绘的,包含深意的艺术形象,它是形象思维的产物,不仅诗、词中有境界,小说、散文、戏剧中也有。在语文教学中引导学生进入作品的境界,是进行情感教育的重要途径。
  在《藤野先生》的教学中,如何让学生理解鲁迅先生对自己的老师——藤野先生的丰富感情?我创设了这样的情境,文中的作者——鲁迅,他写的是谁?学生齐答:“藤野先生。”接着有的学生说:“是日本人!”我接着孩子的话说:“就是这位日本人,是鲁迅先生终身难忘的老师。人世间亲情万万千,但师生情是人世间最美好、最纯洁的。”接着我念了一封2003年我的一名学生在上中专技校时给我的一封信。信中说:“王老师,我很想念您,您在我心中永远漂亮、美丽,每当我遇到难事或冲动时,一想起您,我会再考虑怎样处事,这样就会少犯很多错误,因为您是我心目中最尊敬的人……”信读完后,我满怀深情的说:“这滚烫的话语,诚挚的感情,长久的感动着我,它激励我坚守三尺讲台的信念,让我真实感受到为人师者的骄傲和自豪,今天让我们一起走进鲁迅先生,感悟他与他尊敬的老师——藤野先生的一段师生情吧!”很快学生由此产生一种感情反射,积极配合我的教学行为,形成一种与文本内容相应的情绪氛围,一种情感意境,为课堂打下良好的基础,正如王夫之讲:“情不属情,情皆可景,景非滞景,景总含情。”
  二、阅读教学,以情育情
  在教师指导下,根据学生的各自爱好,选择不同的内容,以此来培养学生的创新精神和创造能力,阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”学生与文本对话时,教者抓住时机进行恰当的点拨和调控,充分体现“以学是教”的教学原则。整个过程中,教师坚持“以读为本”,读中感悟,读中入情,引领学生走进文中人物的情感世界,同时也使学生将作者的情感内化,从而实现师生与作者、编者之间的思想交流和感情沟通。教师引导学生自主读书,动笔勾画出令自己感动的句子,再与同学交流读后的感受,使学生形成个性化的理解,教师在这儿是一个倾听者、参与者,给学生机会,树立学生自信,培养了学生的语文能力。
  例如:在《大自然的语言》的教学中,我请学生朗读第一自然段,并评价读的效果,请全班朗读1-2自然段,然后两人一组找出你认为写的最生动的词语或句子,并说说它好在哪里。3分钟后,课堂学生充满个性的语言此起彼伏。
  生:“我读后心情舒畅。”
  师:“和我一样。”
  生:“我喜欢文中使用拟人修辞的这句话,它使文章变的活泼、生动。”
  师:“其他喜欢的同学都举手。”(老师也举手)
  生:“我喜欢‘四季开放’,这个四字词语用在说明文里严谨、简洁。”
  师:“作者用的准确,你找的准确。”
  生:“作者对科学严谨、认真的态度,凄美的浪漫主义色彩。”……
  学生各抒己见,说自己的观点,并且表达流利,用词准确,让我听了心中激起层层涟漪,由衷感叹:孩子们太棒了!也正是这个对话的环节,增强了学生对大自然的情感和认识,在学生语言形成的过程中,在老师的引领和鼓励中让学生学会欣赏,学会感悟,学会创造。自然为“写”奠定了基础,并进行了对“美”的洗礼。
  三、语文教育源于生活
  教材中的文章都来自于生活,课堂教学的外延与生活的外延相等,我们应该以课堂为起点来实施生活化的教学,加强课堂教学与生活的沟通,让教学贴近生活,联系生活实际。这样,才能帮助学生更好的理解课文内容,并真正受到启迪,才能赋予课文以生命和活力,更好的揭示其全新的潜在意义,才能引导学生更好的懂得生活、学会生活、改造生活,做生活的强者,做生活的主人。
  以往的教学中,只注重知识的传播,很少站在学生的高度来进行活动,致使语文教学成了学生生活的负担,人们常说“教无定法”,这里的“法”,并不是教学的一套套方式和方法,而只是从不同角度、用不同方法去感染学生,对学生施加一系列情感的影响。“这种影响可以作用于学生的记忆思维和感情,又可以引起学生欢乐、愤怒、痛苦、惊异和同情的体验。”把学生当成了具有复杂的内心世界的完整的人,去注重激活其情感体验,课堂就会活起来。
  随着信息时代的到来,我将不断改变传统的教学模式,创造出符合新课改的创新教育理念,奉献给全社会,去关注语文教学中点点滴滴的思索与感动,才会让我们的语文真正成为广大学生的一种期待。

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