作文教学怎样因材施教_因材施教

来源:公文书信 发布时间:2019-11-20 05:03:08 点击:

  作文在语文教学中占有重要地位,它是衡量语文素养的重要尺度,现今的作文教学状态令人担忧,教师懒于教,学生不愿写,教师疲于批改,学生进步甚微等现象比比皆是。如何才能解决这些问题,我认为,只有把作文教学与阅读教学相结合,通过阅读教学来指导作文写作,才能从根本上改变当前的作文现状。
  一、搞好作文教学与阅读教学的关系
  语文书上的阅读课文,大多出自名家之手,称得上篇篇是美文,我们大多教师也把它们当作教学的重中之重,精讲细品,甚至不少教师认为阅读课上完了,自己的教学任务也就完成了,而对于每个单元后的作文,很多时候都采用教师讲,学生练,教师批的模式,造成大多数学生写得差不多。教师批改也大多应付学校检查。长此下去,作文教学越来越不被重视。其实,每个单元后的作文与课文有着密切的关联,如能把作文教学融入阅读教学中去,就会起到意想不到的效果。
  二、明确写作是一种技能,需指导和练习
  写作文确实没有一个固定的方法,但写文章也有它自身的规律,每篇文章都具有题目、结构、中心意思、材料、语言等,写作文就是这些能力的综合训练,在日常教学中,我们教师应制定一整套系统的作文教学计划,把作文教学分解开来,进行每一个单项的训练,从易到难,逐步推进。
  三、如何利用阅读指导作文写作
  将读和写结合起来,读是写的基础,阅读为写作铺路,这样不仅会提高学生的写作能力,更会带来阅读、写作教学的双丰收。我在日常教学中常采用以下一些方法:
  1.每课必练法
  俗话说:“拳不离手,曲不离口”,作文练习也应如此,因此,我每堂课都要进行作文训练,我通常的做法是:把练习安排到正式上课前或快下课时,让学生用本课学到的词语串联成一个片断作文,教学生当场点评。
  2.经典品味法
  在日常教学中,我们会发现不少文章具有相似之处,有的是选材,有的是立意,有的是情感,有的是场景等等。这时,我们如能把这些材料归类一下,让学生用心的去品味,然后去具体仿写一段,往往会对学生写作水平的提高起到事半功倍的效果。
  3.综合指导法
  我在上完一单元或一学期课后,往往会带着学生把这些课整理一下,按照开头、中间、结尾三部分进行分类、比较,赏析这些名家如何去开头,如何结尾,如何编排中间,从中感受到名家在审题、立意、选材等方面的良苦用心,在此基础上来分析自己的习作,进一步去加工文章,通过定期的作文综合指导,使得学生在一系列分类训练之后,能够很好地把这些技法综合起来,独立完成一篇文章写作的任务。
  作文教学与阅读教学的有机融合,必将会激发学生写作的动力,促进学生写作水平的提高,诚然,作文教学还有很多好的方法,但我认为,立足课本,立足课堂,是当前最明智的选择。讲读教学重在“读”,作文教学重在“写”,在讲读教学中进行作文教学的实践,就是努力将“读”和“写”有机地结合起来。要想使写作知识起作用,就得在多写多练中使知识“转化”为能力;要想使典范作品起作用,也得在多写多练中完成由借鉴“转化”为创新的工作。
  因“材”施教,把握教材的切入点进行作文训练,这样就可以把教材的效用发挥到极致,达到事半功倍的效果。
  (作者单位:628200四川省旺苍县五峰中学)

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