[有效利用现代教育技术辅助小学数学课堂教学]现代教育技术在课堂教学中的作用

来源:好词好句 发布时间:2019-08-14 05:21:30 点击:

  多媒体辅助教学已成为现代教学中的一种有效手段和途径,利用它能为学生提供生动逼真的教学情境,可以把复杂的数学问题直观形象化,可以使枯燥的几何图形在计算机的演示下有声有色的动起来,通过形象生动的画面、声像同步的情境、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐、及时有效的反馈,将知识一目了然地展现在学生面前。大大增强了教学的直观性、趣味性;加大了课堂容量,培养了学生的观察能力和思维能力,提高学生的综合素质,为学生的创新思维和探索精神的培养提供了良好的环境。下面具体谈谈如何在数学教学过程中借助多媒体的积极作用,优化数学课堂教学。
  一、运用多媒体导入新课,激发学生学习兴趣
  学生一旦对学习发生强烈的兴趣,就会激发内在的学习愿望和学习动机,就会聚精会神,努力追源,并感到乐在其中。多媒体计算机通过定格、慢放、加速、重复、图像的变化、色彩以及声音配合等效果,充分发挥其直观、形象、新奇、促思等优势,创设情景引起学生的好奇心,激发学生求知欲,活跃学生的思维。例如:我在讲“分数大小的比较”时,采用故事引入,生动形象的画面, 伴以美妙的音乐,很快让学生进入教学过程。“同学们,今天老师给大家讲一个‘猪八戒分西瓜’的故事。教师边讲边播放课件。唐僧师徒去西天取经的路上,有一天,天特别热。汗水顺着八戒的脸直往下流,孙悟空自告奋勇说:“我给大家找些解渴的东西。”不一会儿,悟空就气喘吁吁的抱着个大西瓜回来了,八戒见了直流口水。悟空提议,这个西瓜我们每人吃四分之一。八戒听了摇头说:“我个子大,又胖,出汗也多,我要吃五分之一,不,不,我要吃六分之一。”唐僧、悟空、沙僧听了都笑了起来,而八戒却莫名其妙。这时老师停止故事的播放,问:同学们,为什么听了八戒的话后,大家都笑了呢?你们想知道吗?(想)学了今天这节课的知识,你就知道了。像这样,播放一段录像,倾听一段录音来引入课题,就会使整个课堂顿时活跃,激发了学生学习兴趣,唤醒了学生有意注意,而且激起了学生强烈的学习欲望,使学生要学、乐学,进而主动去学。
  二、运用多媒体化静为动,展现知识形成过程
  运用多媒体辅助教学,能根据教材的内容和教学需要,化静为动,动静结合,使静态的知识动态化,能直观主动展示图形的变化,有效地激发学生探究新知识的兴趣,使教与学充满了生机,使学生学得主动,加深对知识的理解,并逐步了解知识的形成过程。例如:在教学“三角形面积”一课时,可以利用多媒体显示知识的发生过程,即利用计算机课件的鲜艳的色彩,旋转的画面,直观形象地把两个完全一样的三角形通过旋转、平移等一系列动感的画面拼成一个平行四边形或长方形,通过图画生动逼真地显示出图形的剪拼、旋转、平移的过程, 同时配以动听的声音,这样既有利于学生多方位、多角度的观察,又有利于学生理解三角形面积公式的推导过程。这里无需教师用较多的语言来表述,学生就自然悟出了三角形面积公式中“除以2”的道理,顺利地实现了知识的转化、迁移,强化了新知。将静止的事物活动起来,化静为动,使学生获得正确、清晰的概念,牢记三角习惯的面积计算公式。
  三、运用多媒体演示强化,有效突破重点、难点
  多媒体是为教学服务的,事实上,无论一个教师是多么善于表达,也难以表现一些抽象和具有共性的知识内容,而这些知识内容又往往是一节课的重点和难点。往往很多数学问题的“难”并不在于知识本身的难,而是在于知识推导过程的难。合理运用网络及多媒体信息技术,就可以具体形象地演示知识的推导过程,化“难”为“易”,使学生加深对知识的理解,牢固地掌握知识的内容。在学习《长方体的认识》探讨长方体“面”的特征时,电脑课件出示下面的学习提纲:1.长方体的每个面是什么形状的。2.哪些面是完全相同的?学生讨论汇报后课件演示验证;屏幕上先出现6个长方形,再慢慢围成一个长方体,并将围成的长方体旋转一周。然后依次抽出长方体的后面、下面、左面分别同它们的对面比较,使学生直观、形象地看到长方体相对的面完全相同。这样化抽象为具体,在图文声并、静和动结合的情境中,既激发了学习兴趣,突出教学重点,突破难点。也为学生实现由具体感知到抽象思维的飞跃架设了通道。
  四、运用多媒体刺激大脑反应,发展思维能力
  教育心理学的研究表明,对学生的大脑刺激反应,动画最佳,图形次之,文字说明最弱。利用多媒体的动画、渐变、叠加等效果和计算机的声像功能将知识难点和某些过程直观化,以多种媒体刺激学生的感官、深化认识程度,并通过揭示内在的规律和现象的过程,它可以以动的形式模拟思维过程,促进学生发散思维,求异思维。如求组合图形的面积时,往往会有一题多解,同时,存在分割,移动的方法。而传统的黑板和粉笔在教学中有很多不方便的地方,而多媒体教学就体现了它极大的优势,将组合图形分析得清晰、透彻。在分析组合图,或者补充条件的题中,只要教师课前做好充足的准备,当学生说到哪种方法时,老师点击出来,并配以闪烁和声音,老师做到机动灵活,有备而来、随机应变,而学生也在轻松愉快中学到知识。这样的演示,逼真、形象、直观、有趣,达到了其它教学媒体很难达到的效果。
  五、运用多媒体课后巩固,增加练习训练密度
  课后练习是学生运用所学新知解决实际问题的环节,利用灵活的电教手段进行课内练习,是巩固所学知识的较好方法。电教媒体在这里可以创设一些问题情境,教师充分利用信息技术中如ppt课件,在课堂中安排有坡度、多角度、多层次的练习,这些大容量形式多变的练习,不仅省去了板书和擦拭的时间,能在较短的时间内向学生提供大量的习题,练习容量大大增加。还可以增加回放功能,复习巩固,这拓样拓宽了学生的解题思路,提高练习效率。
  课堂教学实践证明,多媒体辅助教学是一种高层次、高效率的现代教育手段,把它运用到数学教学中,能够调动和发挥教师的主导作用和学生的主体作用,建立合理的课堂教学结构,实现教学过程中,学生获取知识信息的最优化,促进学生全面、和谐、愉快、高效地发展,收到最佳的教学效果,从而实现小学数学课堂最优化。

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