论高中生物教学创新模式研究_高中生物必修一思维导图

来源:好词好句 发布时间:2019-11-23 04:54:38 点击:

  摘要:随着素质教育改革的不断深入,很多的教师和学者都在不断地探索新的教学模式,其中大多提到“创新”一词。无论是国家、社会还是个人,创新能力越来越成为衡量其能力和水平的标准。对于高中生物的改革,创新的模式是改革的关键所在。传统的高中生物教学的模式显现出很大的弊端,这对人才的培养和课堂的学习都产生了极为不利的影响,要改变这种教学方式,必须要深入高中生物的教学本身,去探讨改革的新思路,为学生创造优质的课堂环境,促进人才的培养。
  关键词:素质教育;生物;高中;创新;模式
  中图分类号:G633.91 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2013)38-0077-02
  一、高中生物教学中存在的问题研究
  1.学生的创新性较差。学生的创新能力较差是现在教学中普遍存在的问题之一,这在很大程度上阻碍了学生在知识的学习中的认知能力和实践性。产生这个问题的原因是多方面的,由于传统的应试教育忽视了对学生创新能力的培养,没有为学生的创新性的实现提供充足的条件;在学校的课堂教学中,老师们的教学也更强调做题的技巧和方法,忽视了潜在的能力问题。这些因素对学生创新能力的培养造了很大的障碍,以至于学生们根本无法意识到自身的能力所在。高中的生物教学本身是一门实践性很强的学科,在生物的学习中如果不能充分地发挥自己的创新能力,则会给生物的教学带来极大的危害。
  2.学生的学习积极性不高。由于高中生物的教学模式的呆板,课堂气氛不够活跃,没有给学生创造性的实现提供必备的外界因素,这决定了学生在学习的过程中无法保持充足的积极性。学生没有学习的积极性和广泛的兴趣,对于高中生物的学习是极为不利的。生物作为高中理科学习中的重点,强调的是学生的探索能力和实践能力,看重学生们的积极性等主观的因素。但是由于传统的教学模式的弊端,很难为学生的发展提供合适的条件,这也造成了现在高中生物学习中出现的问题。另外,在高中生物的课堂上,老师和学生的配合也不到位,很多时候老师处于教学的主动地位,学生往往处于被动地位了,颠倒了正确的师生角色,这也是学生学习积极性不高的原因之一。传统的教学中存在很大的弊端,只有建立起新的教学模式才能够彻底地改变这些问题。
  二、高中生物教学创新模式的必要性
  1.为学生的成长提供良好的客观环境。教学体制和教学模式在高中的教学中起到积极的引导作用,它提供给学生的是整体的客观环境,对于学生的学习起到潜移默化的影响。对高中生物教学创新模式的探究,一方面可以为学生的学习提供较为宽松的环境,这个环境带给学生的是想象力和创造力的发挥;另一方面,引导学生积极地探索高中生物学习的方法,起到积极的引导作用。高中的生物学习在内容上有一定的难度,这对学生的要求是必须要充分地发挥自己的能力,善于思考,寻找解决问题的思路。
  2.极力地促进素质教育改革。现在社会各界都在极力地推进素质教育的改革。推进素质教育的改革,最首要的是要探索出一种具有指导性的模式,即高中生物教学创新模式。它的提出首先在意识和思想性上,让人们更清晰地明白创新的重要性。无论是老师还是学生都应该极大地增强创新能力的培养,互相学习,互相促进,这也是高中生物素质教育改革的核心内容。素质教育倡导的正是要学生成为教学的主体,以人为本,以提高学生的全面素质和各方面的能力为宗旨。高中生物教学创新模式的提出,在很大程度上加速了高中生物教学体制的改革,有希望为高中素质教育的改革开辟出一片新的天地,培养全方位的高素质人才。
  三、高中生物教学创新模式的实践
  1.充分重视实验探究。高中生物教学的重点是实验的操作。实验的教学是提高学生能力、培养学生的逻辑思维和动手能力的关键所在,这也充分体现了他们的素质和能力。比如在“探究影响酶的活性的条件”中,在进行实验之前,首先要让学生按照实验的基本步骤,提出问题、做出假设、制定计划、实施计划、得出结论、分析并讨论。按照这个步骤进行实验,有利于培养学生的逻辑思维能力。进行“影响酶的活性条件”实验时,首先要大胆地猜想影响酶的活性的因素可能有哪些,再进行具体的实验步骤的探究。在实验的过程中要保证步骤的严谨性,避免太多的漏洞的出现,注意使用控制变量法,严格保证各变量的一致性。
  2.培养学生的创新能力。培养学生的创新能力,要求老师在课堂上多鼓励学生提出各种各样的问题,充分发挥想象力,培养“打破沙锅问到底”的精神。比如在讲解“植物组织培养”的课程中,老师可以先将这个结果告诉学生,然后让学生自由发言,追本溯源,来探讨植物组织培养的本质,即植物的全能性。在课堂上,老师要给学生留下充足的时间进行课堂的小组讨论,将自己的疑难点说出来,积极地寻找方法进行合理地解决。每个学生都有创造力,但创造力的培养需要外界环境的指导才有可能实现,所以学校和老师要适时地开展一些小组活动,让他们在这个不断探索、不断思考的过程中提高本身的创造力,从而极大地提高自身的素质。
  高中生物教学创新模式的探究是高中素质教育改革的重点内容,积极地探索实现创新模式的思路是很关键的,它关系到学生的学习情况,学生的学习能力和其基本的素质。时代发展越来越需要创新型的人才,缺少最起码的创新就很难在高速发展的社会上立足。学校是培养人才的场所,一定要结合自身的条件尽可能地实现素质教育,加强学生对生物学习的认识和兴趣,让他们的创新能力得以成分地提高。积极地改革高中生物的教学模式,实现真正意义上的创新,为国家培养高素质人才。
  参考文献:
  [1]朱坤.高中生物探索式课堂教学的创新与实践[J].新课程导学,2012,(23).
  [2]高生俊.浅议新课标理念下高中生物的探索式教学[J].考试周刊,2012,(79).
  [3]孟丽霞.高中生物课的创新教学设计策略[J].试题与研究:教学论坛,2012,(23).
  [4]王慧珺.基于“互动创新”式高中生物教学思维模式的创新[J].中国科教创新导刊,2011,(6).

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