【学高为师,身正为范】学高为师,身正为范校训

来源:教学反思 发布时间:2019-06-13 点击:

  摘 要:作为人民教师,职责是教书育人,一方面是教育永远大于教学,要以身作则,言传身教,真正关爱学生;另一方面是教师的生命在课堂,要把课备好,拓展专业知识,使学生真正受益。
  关键词:教书育人;以身作则;关爱学生
  作为一位人民教师,其职责就是教书育人,但简单的四个字体现的内涵和外延就丰富多了。叶圣陶先生曾说过:“教育工作者的全部工作,就是为人师表”。我就从教书育人两方面来谈谈自己的教书心得。
  1教育永远大于教学
  唐代哲学家韩愈将教师的功能定位为:师者,传道、授业、解惑也。教师是人类灵魂的工程师,教师最重要的任务是育人。教育的本质乃是引起受教育者人格塑造及心性灵魂等方面朝着更为完善的方向转变。
  1.1以身作则,言传身教
  自己在教书行业中也已经走过了十一个年头,回首看来,自己在这十年多来收获了什么。十多年的教学工作磨练了我的教育教学能力,同时也使我明白教师这个职业是多么的神圣,是不容玷污的。回想开始的几年工作,仅仅是完成教学任务,没有想过身为教师所肩负的责任。原先和学生相处时对学生要求比较宽松,疏于管理,然而随着时间的流逝,当我想做一位好教师,越来越想把工作做好,越来越想关爱学生的时候,学生却反而不接纳我。有时候也会埋怨学生是一届不如一届,但是反观自己,自己又怎么样呢?有没有做到学为人师,行为示范呢?观照自己的内心,我有没有真爱学生?有没有关心他们?我都很少找他们谈话,都不知学生所想,不知他们的需要,只是一味的要求。我曾经在课上做过调查,让同学给我提意见,因为我意识到学生不喜欢我,又不知道该如何改善。但是当我打开学生的纸条时,看到同学们的犀利的修改意见时,我还是感到委屈,最终还是理智地提醒了自己冷静。我把学生的意见归纳总结并记录在日记中:“一、说教太多,令人生厌;二、话多啰嗦,语速较快;三、和同学的交流沟通不够;四、课堂气氛不够活跃,需要师生互动。”自己后来想明白了,原来是自己德行有失,才无法感动学生。网上评教上,有一个学生写了这样一句话:“学生不服你,是因为你没什么值得我们服的,你老说人品,你自己是个什么样子呢?”自己一直在深思。是的,有很多东西是不需要说的,是要做的。这使我想起上学期学校给我们开设的青年教师培训讲座中,徐州高级中学的秦校长的一席话让我感受颇深。秦校长说:“人格的魅力对人的影响是深远的。试问自己,当你的学生毕业后对你这位老师还留有什么回忆?你能留给学生什么?往往我们留给学生的不是教学,不是什么知识点,而是我们作为教师的人格魅力,我们能带给学生能对他一生有深远影响的是我们的德行。教育永远大于教学。”是啊,作为教师,我带给了我的学生什么呢?我又能给予学生什么呢?等毕业后学生又对我们老师有什么评价呢?自己又有什么人格魅力让学生感动和佩服呢?想到作为一个老师,他的言行举止都在传递给学生,而学生又传递给他的学生,影响非常广泛。想到这里,顿觉内心羞愧,脸颊发烫。“君子求诸己,小人求诸人。”我应该从自身找问题,修正自己,要勇于改过,做一位好老师。
  发现自己有过失,就要勇于改过。但改过的历程是艰辛的,是需要持之以恒的。从开始不知从何而改,到经常反省自己,勇于直面错误,我明白我开始了我改过征程的第一步。
  回想自己过去的教学细节,真的是有所感悟。批评学生过于严厉,不懂得婉转。表现的都是“暴察之威”,不懂得“道德之威,成乎安强。”说的又太多,老是以道德标准来看待学生。所以学生为什么和我有距离?那是因为自己老是拿道德的标准来要求他们,没有关爱他们,走进他们的心里。而且最重要的是我自己却没有做到,却从来没有规范过自己的言行举止。想想教师的一言一行、一举一动通过学生的眼睛在心灵的底片上留下影像,对他们的心灵世界起着无声无息的作用,自己怎么可以不谨言慎行呢?这正是应验了古语“其身正,不令则从;其身不正,虽令不行。”以前要求学生上课不迟到,我自己呢?老是踩点进教室,或是提前一两分钟。这一年来,我跟学生讲“宁可早到十分钟,不可晚到一分钟。”我意识到要想让学生做好,自己必须首先做到。我必须提前十几分钟进教室,绝对不能太晚,否则我就是食言了。当我这样要求自己的时候,真正改过的时候,学生也会很自觉地提前到教室了,迟到的人数就很少了。此外,老师的表现学生也是能够看得到的。在今年我让学生给我提的上课意见中,学生就肯定我,表扬我上课面带微笑,不迟到,言传身教。
  作为教师要把自己的本分做好,要认真对待工作。有时候,给学生改图,从一点半到下午六点多,一直说不停,认真给学生讲解。结果学生做的设计图我也非常满意,因为我也看到了同学们的认真学习的态度和同学们一年来的成长与进步。有一位学生跟我交流说到:“老师,原来就觉得绘图应付一下就行了,后来你说的那句‘历事练心’让我明白了绘图是真正历练了我的这一颗心,即耐心、细心等等,所以我绘图认真多了。”所以,当我以身作则认真对待学生的作业时,学生也会认真对待他们的作业来回馈我。
  所以教育学生的关键是自己要以身作则。当我真正改过,调整自己时,学生就很能接受我讲的道理,而且他们觉得很受益。学生对我的肯定也激励着我不断提升自己的道德修养。
  1.2要真正关爱学生
  那要具有人格魅力,是需要付出的,需要我们作为教师多关心学生,多献爱心。秦校长一席话勾勒出我脑海里的好老师的形象:“作为教师应该包容不同学生的个性,要灵敏的表达,要有一个倾听和理解的耳朵,要少说多听。眼神是有温度的,要会用目光善意的表达,要有博大的胸怀,拥抱并欢迎学生,要有非常敏感的心灵,心量大,要包容,要有幽默感,要有教学机智,当学生需要我们的时候,总是能够第一时间赶到他们身边。”总之,老师是要有爱心的,不见得和学生时时处在一起。也许只是一个眼神,一个微笑,甚至一个手势,这些肢体语言就是在彰显教师的人格魅力,要会运用,要会善意的表达,这样学生才能够感受得到你的关心。当时听完这个讲座,听到这一席话只是感动,但是没有真正的被触动。也就是今年诚敬学堂的薛老师的一席话真正地触动了我,她说:“在中国古代,师生关系应该是骨血关系,学生是老师道统、法嗣的传承。要真正的爱学生。他们才会在心灵上对我们有依赖。”   自问自己我爱我的学生吗?我没有,我说的太多,听的太少,做的太少,我的心很硬,一点都不柔软,总是高学生一等,很傲慢。著名教育家魏书生老师说:“当老师的,要俯下身子为学生服务,让学生一寸一寸朝前走。” 是啊,当老师的要真爱学生,要真正地把学生装在心里。始终树立为学生服务的思想,就是当学生的助手,帮助学生成长。老师不是高高在上的,是平实的,平易近人的。说起来容易,做起来太不容易了。去年有一次上课,有一个学生上课说话,我就提他了,并惩罚式地要求他准备内容下次讲课。他连忙反驳我,态度很不好,就是不愿讲。我当时也很尴尬,我连忙说:“下课再说!”课后,我很客气地与他交流,他也能接受了,我也表达了我的存心,是想让他通过讲课锻炼自己的表达能力。但是后来回想自己的所作所为,我觉得自己错了。学生毕竟都已经成年了,换位思考,如果我是他,会怎么想?我也要给学生留面子。通过这件事,我也看到了自己的进步,过去的我是直言批评,后来的我渐渐地语气婉转、态度温和了。我反思,觉得最好的方式应该是轻轻地拍拍他,做一个手势,朝他笑笑,暗示一下,课后再提醒他请他注意。你这么关心他,给他留面子,以后讲话他也会不好意思的。
  我们班有一位同学,和舍友关系不好,有一段时间心情很沉闷。给同学发短信,非常客气,显得很疏远。家里人因为这件事情,专门到学校请他室友一块吃饭聊聊,促进同学之间关系的融洽。而我作为班主任,却一直不知道。直到他回家,才有同学告诉我他的情况,我这才感到自己的失职。如果这个同学因此而患了抑郁症,我是不是要负责任?若是想不开,和同学发生了矛盾,甚至是人身伤害,我是不是要负责任?虽然后来我找他谈话了,他也调整了自己,进步了不少,也与我建立了信任。但是我想那段时期,这位同学一定很苦恼。可我就没有在学生最需要我的时候,第一时间赶到他的面前。没有敏感的心灵。通过这一对比,我明白自己距离好老师的标准还差的远呢。我为学生的付出和关爱远远不够。
  2教师的生命在课堂
  首先应该是把课备好。我校杨洪清老师的话一直在我脑海里回响,他说:“我每一次上课就感觉像上朝一样。”杨老师是有名的老教授,经常出国讲学。老一辈教师身上有着我们年青教师所欠缺的素质,那就是认真,严格要求自己,从不放松。听后,我很惭愧。所以当我备课懈怠,疲于应付时,杨老师的话就出现在我的脑海里,拷问着我的责任心和良心,同时也激励着我要不断地向优秀的老一辈教育工作者学习。
  认真备课就需要拓展自己的专业知识,要多学习。全国优秀教师、江苏省优秀教育工作者吴邵萍老师的“好学、勤学”的精神也激励着我要不断学习,不断专研。三字经上说“古圣贤,尚勤学;苏老泉,二十七,始发奋,读书籍”。是啊,学习是一辈子的事,学到老,活到老,哪里可以不学呢?吴老师的好学促进了她知识的积累,奠定了她所取得的成果。作为大学教师更是不能放弃自己的专业知识。应该把丰富的学科前沿知识传递给学生,掌握了学科最新的发展动态和趋势,了解了专业发展方向与最新成果,同时将这些内容融进课堂的教学之中。当然这也要求我要有吃苦耐劳的精神,大量的充实自己的专业知识。
  魏书生老师有很多好的思想值得我借鉴的,帮助我提升自己的课堂教学水平。如:大部分学生能看会的,老师不要讲,更多的时间还给学生去读、去思、去查资料、去讨论、去练习。让学生积极主动的学习;课堂上要多让学生发言,总结;请学生做课堂教学总结,每堂课请一两名学生谈一两条看法;下课后反思自己的课的优缺点;要找准学生的起点,不做过高的要求;让学生自己留作业,自己出考试题。总之,在课堂教学方面,老师要懒一些,因为懒老师才能培养勤学生[1]。
  看看北大教学名师姜伯驹院士吧。先生如今已年近古稀之年了,当很多师者在世俗中迷失时,他坚守理想,站立最前沿的讲台50载。以本真之心育人、育心,他的师者情怀直指教育事业的灵魂[2]。我们作为青年教师更应该不断进取,积极向上,做好自己的本职工作,学位人师,行为示范,用自己的模范行动,为学生指明前进的方向,点燃他们心中的火种,从而享受作为教师的幸福。
  参考文献:
  [1]魏书生.教学工作漫谈[M].桂林:漓江出版社,2005.
  [2]让“师德为先”成为习惯——北京市座谈学习首届“全国教书育人楷模”姜伯驹教育教学思想
  作者简介:
  田雨,女,1978年11月出生,江苏徐州人,讲师。研究方向:园林设计,单位:徐州工程学院,通信地址:221000 江苏省徐州市泉山区二环西路荣景盛苑(阿尔卡迪亚)A10—2-1401。

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