[理工类高等院校信息管理专业建设思考]信息管理专业全国排名

来源:教学反思 发布时间:2019-11-22 05:03:19 点击:

  摘要:随着我国经济体制改革的深入开展和社会经济的持续增长,经贸活动的开展日益频繁,社会经济形势呈现更加美好的前景,社会建设对信息管理人才的需求越来越旺盛。积极创办和重点建设信息管理类专业,培养这方面的高级专门人才,以满足社会的急需,是高等教育必须承担的一项重要任务。基于这样的环境和背景,理工类高等院校信息管理专业建设应该在师资队伍建设、教学计划的制定、课程大纲的修订、实践环节的建设、严格教学管理、提高教学质量等方面深入地研究和实践。
  关键词:理工类高等院校;信息管理专业;建设
  中图分类号:G642 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2013)38-0125-02
  一、理工类高等院校信息管理专业建设的意义
  进入21世纪,以计算机技术为代表的信息技术高速发展,信息作为现代社会的一项重要战略资源具有不容忽视的作用。在我国,虽然国家和社会各界对信息技术的发展越来越重视,但相比较而言不管在信息技术的应用,还是信息的管理手段等方面还比较滞后,特别在信息的处理和深层次应用等方面,仍比较落后。随着我国经济体制改革的深入开展和社会经济的持续增长,开展的经贸活动日益频繁,社会经济形势呈现更加美好的前景,社会建设对信息管理人才的需求越来越旺盛。积极创办和重点建设信息管理类专业、培养这方面的高级专门人才,以满足社会的急需,正是高等教育必须承担的一项重要任务。基于这样的环境和背景,理工类高等院校信息管理专业建设应该在师资队伍建设、教学计划的制定、课程大纲的修订、实践环节的建设、严格教学管理、提高教学质量等方面深入地研究和实践。
  二、理工类高等院校信息管理专业建设的现状
  1.办学观念不适应社会需求。信息管理专业是一个新兴的专业,没有太多的经验可以借鉴,目前的办学能力与思想观念跟社会的需求以及学校改革和发展的要求还不能完全适应;实验室建设现状不能适应应用型本科信息管理专业的培养目标,导致信息管理专业人才培养的质量跟不上经济建设和社会发展的要求。所以,对于我们的信息管理专业来说,稳定、鲜明的办学特色尚有待进一步建立和发展。
  2.生源质量下降,学生能力不足。随着我国高校的扩招,高等教育进入大众化时代,导致信息管理专业的生源质量有所下降。一方面,新办应用型本科的生源质量与传统精英教育时代的生源质量有明显区别;另一方面,计算机类专业的考生数量也在下降,据统计,进入21世纪后,有意愿报考计算机类专业的考生在逐年下降,计算机类专业已不再像以往那样热门了。而且在教学过程中没有将学科经典知识与先进技术、软件和硬件很好地结合,往往是偏重于理论教学而轻视工程实践锻炼,使得学生的知识、能力与素质得不到全面协调发展,最终导致学生的生存能力与可持续发展能力不足。
  三、培养目标与内容
  在人才培养上首先应当突出特色。应着重培养学生的实践应用能力。教学中,需要将不同课程有机地衔接起来,使学生形成合理的知识结构,使不同学科的知识相互协调、相互补充、合理搭配,形成有机整体。其次,学校应当根据市场需要培养多元化人才。学校可以根据不同专业的学生培养不同的综合素质。再次,大力推行职业资格认证,积极推广实施“双证书”制度。在培养学生职业技能的同时,应大力倡导、实施“双证书”制度,使学生在学校时就积极报考与专业相关的职业资格考试,进而更加适应市场的需求。
  四、理工类高等院校信息管理专业建设的对策
  1.学校建设的整体思路。①以社会需求为导向进行专业建设。以社会需求为导向,培养更多更好的能够从事信息管理工作的应用型人才,满足社会需求。紧密结合经济建设总体目标对IT产业人才的要求,以学校本科专业办学的定位确定人才培养目标,使之与学校的实际情况、人才的全面发展和社会的要求相符合。培养适应经济社会建设和发展需要的人才需要注重培养学生的工程实践能力、交流能力以及社会适应能力。培养理论基础好、基本功扎实的,设计能力特别强、具有鲜明特色的复合型、应用型高级工程技术和管理人才。因材施教,突出能力,提高素质,注重创新。②注重学生能力的培养。以教学质量为生命线,以师资队伍建设为核心,以课程建设为基础,以实践教学体系建设与改革为支撑,以产学研结合办学为途径,转变教育思想观念,进一步明晰专业办学思路。应用型本科信息管理与信息系统专业的人才培养方案要有别于重点大学研究型人才或高职教育技能型人才培养的指导思想,既不能像培养重点大学研究型人才那样注重理论教育,又不能像高职教育仅要求学生掌握操作技能,而应在考虑学生职业长远发展的前提下,培养理论知识够用,又具备较强工程实践能力的应用型人才,使学生既有生存能力又有发展能力。若学生没有良好的专业就业能力,可持续发展能力也就成为一句空话。不但要强调学生能实现高就业率,而且要努力做到学生能在专业领域高质量就业。
  2.教师的配合。①日常教学中,可以通过举办综合技能大赛的形式,让学生参与,展现技能,通过对技术能力的评比,调动学生学习技能操作的积极性与创新能力。②通过与其他单位合作,联合地区性的企业,给学生创造部分实践平台,让学生在实际的工作岗位进行实践,体会不断变化的市场对人才的需求方向的改变。③尝试让在职教师进行理论教学,请一些在信息管理岗位从业的专业人士进行实践教学,更新实践教学的教学设计思想,指导学生更好从事实践技能学习。专职教师需要将教学理念与市场动向紧密关联,将最新的知识与技能传授给学生。随着社会进步,经济发展,市场会不断增加所需要的信息管理人才的数量,作为向社会输入技术型人才基地的信息管理专业,应根据市场的动向制定一系列的教学管理体系。如今已经逐渐成熟的课程建设,促成了先进的人才培养模式和教学组织形式的形成。一个专业的建设,首先要把握专业内涵,随着计算机科学的发展,信息管理专业得到了前所未有的发展,但是信息处理相关的理论知识仍是实现现代信息技术的前提,仅靠计算机技术并不能实现所有的信息处理。同样,如果在信息管理中过分强调经济管理,也可能会使信息管理专业偏离正确的方向。所以,教学大纲和教学计划必须切实体现专业特色,在教育部要求的专业核心课的基础上,加大专业知识的培养,同时注重培养实践能力。通过建设新型的信息管理专业,最终满足社会的急需。
  参考文献:
  [1]姜灵敏.关于信息管理与信息系统专业核心课程体系的研究[J].广东外语外贸大学学报,2007,(2).
  [2]张秀萍,王春艳.信息管理与信息系统专业创新[J].通化师范学院学报,2005,(6).
  [3]张彤.浅析信息管理与信息系统专业建设[J].科学教育论坛,2006,(4).
  [4]陈国青,陈禹.中国高等院校信息系统学科课程体系.清华大学出版社,2005.
  基金项目:《企业资源计划实验教学研究与实践》,成都理工大学工程技术学院教育教学改革项目
  作者简介:惠宏伟(1972-),男,汉族,硕士,讲师,成都理工大工程技术学院,主要从事信息管理及电子商务研究;张颖(1972-),女,汉族,硕士,讲师,成都理工大工程技术学院,主要从事旅游开发与规划和旅游企业管理研究。

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