如何让数学课堂生动有趣【数学课堂的创设要具生动有趣性】

来源:教学工作计划 发布时间:2019-06-27 04:51:44 点击:

  在多年的小学从教生涯中,我深深的体会到:激发学生学习语文的兴趣是很重要的,记得爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的老师”.人们对感兴趣的事物,总会主动积极愉快地去接受它,而且会废寝忘食,乐此不疲地去探究它。然而要让学生学好数学,首当其冲的是培养学生这方面的兴趣。那怎样才能培养学生的学习兴趣呢?下面我谈一点我的体会:
  一. 要改变数学教学方法--创新教学
  在上每一堂课中,我们应该用案例来跟学生互动,让他们从案例的演示中学得更快,记得更牢固。例如:认识分数的案例
  1, 创设情景后,提出问题:怎样表示一半?
  2, 学生折剪。(用直观的方法表述)
  3, 画直观图。(用半直观半抽象的图形语言表述)
  教师要引导学生认识二分之一的过程,可以看成是个性化再创造的过程,逐步组织操作,画图等活动让学生积聚感性经验,凭借直观操作和图形展开思维,形成的认识成为后续学生的“生长点”。当让学生自主创生新的表示方法时,学生都能有意义地进行个性化的符号表示,水到渠成地进行抽象思维,再在教师的引领下有意义地建构起抽象的分数二分之一
  二,以精湛的教学艺术吸引学生,感染学生
  人常说:要给学生一碗水,老师自己必须要有一桶水,但这中间还有一层如何“给”的问题,有句歇后语是:茶壶里煮饺子——倒不出。所以老师要提高,深造自己的教学艺术,就要深入钻研教材,精心设计组织教学,在课堂上要思维敏捷,眼观六路,耳听八方,随机应变,成为学生运用知识积极探索的“向导”,要和学生一起探究,一起思维,老师是课堂的领导者、协调者,引导者、参与者。
  三,运用谜语故事组织教学
  学习爱好对于学生把握知识起着非常重要的作用。数学是一门抽象性很强的学科,如何激起学生学习的乐趣,是数学教师在教学过程中应十分重视的问题。运用谜语、故事组织教学。例如,教师在讲“时、分、秒、的认识”时,首先让学生猜这样一个谜语:“会走没有腿,会说没有嘴,却能告诉我们,什么时候起床,什么时候睡。”然后又根据书本四幅插图,编出一个小朋友是如何爱惜时间、养成良好的生活学习习惯的故事。这样很自然地使学生熟悉了钟表,时、分、秒,同时又及时地向学生进行了珍惜时间的思想教育,学生学习情绪也自然高涨。
  
  四、练习新颖,提高兴趣
  小学生的心理特点是好奇、好动、好玩。所以设计练习时要充分考虑到儿童的心理特点,从新的练习形式,新的题型,新的要求出发,避免陈旧、呆板、单调重复的练习模式,应保持练习形式新颖,生动有趣。如让学生做练习的主人,设计改错题,让学生当医生;设计判断题,让学生当法官;设计操作实验题等等,从而调动学生各个感官参与练习。也可以根据学生的年龄特点,从学生的生活经验出发,设计生动有趣、直观形象的数学练习,如摸拟表演、直观演示、做游戏、讲故事等等。这样的练习既能激发学生的求知欲望,培养学生做练习的兴趣,又能取得满意的练习效果,使学生在轻松、愉快的氛围中学习。如教学能被2、3、5整除的数特征后,我设计这样一个练习,给每位学生各发一个数,然后根据自己的手中的数对号入座。①能被3整除的数;②能被2整除的数;③能被5整除的数;④既能被3整除又能被2的整除的数;⑤既能被3整除又能被5的整除的数;⑥既能被2整除又能被5的整除的数;⑦都能被2、3、5同时整除的数。这样可以把学习的气氛推向设法高潮,激发学生的学习兴趣。在数学课堂中培养学生的兴趣是多方面的,只有培养学生浓厚的学习兴趣,激发他们强烈的学习欲望,才能使学生由“要我学”变为“我要学”,充分调动他们的积极性和主动性,让学生不把数学当作一种沉重的负担,而是让数学成为学生感兴趣的东西。
  
  五、多走进学生、关心学生;
  列宁曾说过:“没有人的情感,就从来没有,也不可能有人对真理的追求。”教师要始终坚信:“没有教不好的学生,只有不会教的老师”、“没有差生,只有差异”、“只要下功夫,每一个学生都能教好”,学生学不好数学,不能责怪学生,教师首先要自己找原因。用你的人格魅力去感染学生、吸引学生。学生喜欢你的人,自然喜欢你的课。例如用一条直线如何平分一个长方形。有的说只要直线过对角线即可;有的说只要直线过对边的中点即可;想着想着,学生就会发现只要直线过长方形的中心就行。学生的兴奋劲一下子提了起来。
  总之,除了以上几种常用的方法外,学生学习数学兴趣的培养与激发,还有赖于数学教师的精心培养和细心呵护,只要我们每堂数学课都能精心创设一些引人入胜的教学情景,挖掘出一些数学趣味因素,从而使数学课堂高潮迭起,妙趣横生,我们能从根本上改善数学学科的繁难,枯燥乏味的负面特点,使学生在学习数学的过程中能感受到其乐融融,从而达到“有趣的数学”,“快乐的学”的最佳境界。
  

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