搜索排名优化熊掌号 谈如何有效地优化英语作业设计

来源:军训自我鉴定 发布时间:2019-11-06 04:55:55 点击:

  【摘要】英语作业,是英语课堂教学的延续与补充。有效地布置和设计英语作业,是强化课堂教学的一个有效环节和途径。新课程改革的重要目标是改善学生的学习方式,积极探索改善作业的优化设计是一个重要切入口。作业布置应转向作业设计,笔者结合教学实际,在作业内容与形式上改革和创新,寻找规律,注重“六个性”,提高教学有效性。
  【关键字】英语作业 设计 优化
  英语作业,是英语课堂教学的一个重要组成部分,是课程动态化的生长性延伸,是巩固、掌握和深化课堂所学知识必不可少的手段,是培养学生综合运用语言能力的有效途径。它能改善学生的学习技能,发展学生自我指导和自我负责的能力,培养学生良好的学习习惯。
  随着新课程改革的开展,如何构建有效的英语课堂教学日益受到重视。很多教师非常关注英语课堂教学,可是在有限的课堂教学的时间内,让学生理解和掌握知识要点并且能够运用它们是很困难的。作业作为课堂教学的补充和延续,它的作用是不可忽视的。可由于作业结构单一,缺乏应用性和灵活性,缺少对学生学习状况的分析,轻视作业的优化设计,导致与教学过程脱节,制约了学生的发散思维等。因此我们英语教师需要重新审视和认知英语作业,肯定其在改进学生的学习技能、发展学生的自导性和责任心等方面的正面功效,更要认识那种只注重量而不重视质的作业负面效果。英语作业的设计,是带有科学性和艺术性的,因此要讲究技巧,精心安排。下面是在笔者在教学实践中对优化作业设计的几点体会。
  一、目的性和导向性
  心理学研究表明,人们对当前所从事的活动的目的性认识越清楚,从事活动的积极性就越高,保持的热情就越持久。在英语作业的设计过程中,首先作业设计的目的要清晰和明确。教师要认真研读初中英语教学大纲,按照新课程改革提出的要求,设计能够及时解决学生在课堂学习中遇到的障碍的相关作业,进一步加强学生的“双基”的熟练掌握,促进知识的转化,养成学生学习英语和运用英语的良好习惯。每次的英语作业,不仅教师要明确作业的目的,而且也要使学生明确作业的目的,这样能加强作业的计划性和科学性,克服作业的盲目性和随意性,保证和提高英语课堂教学的有效完成。
  在设计作业时,同时要注意导向性,注意尺度的把握。作业的设计应突出新知识的重点和难点,针对学生容易出错的地方设计练习,兼顾新旧知识的衔接和渗透。对手头现有的习题要“删繁就简”,不能全盘照搬,克服“拿来主义”,短期目标和长远目标相结合。反复“咀嚼”和“品味”的作业,既精又活。学生能在完成作业的过程中会生成问题,解决问题。学生可以循序渐进地增加知识储备,养成良好的作业习惯和培养掌握科学的学习方法。
  二、层次性和多样性
  “突出学生主体,尊重个体差异”, 是《标准》的基本理念。在英语教育教学中我们教师要在每个决策环节上都要以学生为主体,充分考虑学生的需求,为学生服务。因此在设计英语作业时,我们要坚持差异理论,尊重个体差异,重视学生在认知、情感和生理特征等方面存在差异和其个性发展,充分考虑到学生在基础、学习潜能、兴趣爱好、学习风格等方面存在差异的客观现实,找准学生学习的最近发展区,设计不同层次的作业,以满足不同学生的作业需要。我们可以从作业的题型上分层,设计基础题、提高题和拓展题等;从作业量上分层:对不同层次的学生提出适量、适当的作业,提高自信心,品尝成功的喜悦,从批改的层次上分层:对不同水平的学生采取不同的评价标准,以鼓励为主。这样,各种程度的学生都有适合自己情况的作业,都能完成作业,都能体味到完成作业后的愉悦。
  三、趣味性和实践性
  “启其蒙而引其趣”,教师设计作业需要关注趣味性。有些英语教师设计作业的内容日趋封闭僵化,仅限于学科范围,远离学生的实际活动和社会生活,作业方法、手段、技术等日趋单一,仅仅注重作业程式规范统一,强调死记硬背和机械训练,注重重复和模仿,作业单调、枯燥和乏味。新课改下的作业的选材要贴近生活,富有较强的时代气息,把课堂和课本中学到的英语真正和生活完美结合起来,学生在兴趣的驱使下,孜孜以求,不断锻炼和提高自己的知识运用能力,培养在学习上思考和探究的能力。
  《基础教育课程改革纲要》 指出:“充分利用课本外的资源,来引导学生投身社会实践,培养学生的能力,促进主动发展。”因此,英语作业的设计要立足教材,又要超越教材,课内向课外延伸拓展,体现个性化、社会化和生活化。学生会在以自主学习为在主线的开放作业中,让作业焕发生命的色彩。
  作业是学生成长的履历,每一次作业都是学生成长的生长点。因此,我们英语教师要改变传统的作业观,重视对英语作业的优化设计,把学生从过多过滥的作业中解脱出来,使他们自主、生动活泼地发展对英语的兴趣,在潜移默化中提高英语综合能力,为学生的终身学习打好基础。
  参考文献:
  [1]教育部.英语课程标准[M].人民教育出版社.2003.
  [2]教育部.基础教育课程改革纲要[M].人民教育出版社.2001.
  (作者单位:徐州市大屯矿区第二中学)
  编辑/张俊英

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