初中英语教学浅谈 初一英语教学视频全集

来源:开题报告 发布时间:2019-11-07 04:53:46 点击:

  创新是一切事物发展的不竭动力,初中英语教学同样不可缺少创新这一要素的滋养。虽然当前的素质教育工作正在稳步推进中,但是传统教学范式仍旧影响着初中英语教学工作,造成教学工作局限于单一线性的教学思维和教学形式中,英语课程的重要意义无法得到彰显。
  “创新”是一剂良药,可以化解初中英语教学开展进程中存在的一些难题,为其注入全新的血液。在教案设计环节中,坚持创新精神、融入创新型元素。教案设计是教学活动进行之前的必备步骤,教师要细致考察教学对象、教学环境,开展针对性的教学措施规划。教案设计环节应摆脱教学大纲、教材的局限性,在考察学生的学习进度、知识接受心理的基础上,规划出多元化的、不拘一格的教学路径;应在教学内容、教学形式上予以创新。初中英语教学若仅限于教材内容教学、“灌输式”教学形式,那么学生必然提不起对英语学习的兴趣。一旦缺失了学习兴趣,学习效率便不能得以提升,学生甚至还会产生消极抵触心理。所以,初中英语教学必须尝试多元化的教学形式,并将更多新鲜有价值的教学知识增添到教学内容中,力求打造出一个知识丰富、形式多样的英语教学氛围;应当将培养学生的创新精神作为最重要的教学目标之一。初中英语教学不仅仅是为了让学生掌握一定的语言知识,还是为了培养他们的语言交际素质、思想美德素质以及创新能力。二十一世纪最珍贵的便是创新资源,初中英语教学应当大力开发学生的创新思维,在教学过程中引导学生的思维不断走向纵深化、发散化。在初中英语教学工作中贯彻“创新”精神和创新元素,将是推动教育事业蓬勃发展的必要途径。
  英语课堂教学活动主要体现在“动”字上,要做到教师启动、师生互动、学生主动。学生的“动” 是以教师的启导为基础的。教师在讲授新课前,对学生作适当的引导,用口头或书面的形式提纲挈领地指出学习新课的目标,包括认知目标、情感目标、能力目标等;在讲授较难理解的课文前,先向学生介绍有关背景知识并提出教学要求,扫清学习新知识的障碍,为学生的理解打下良好的基础和提供丰富的感性材料。
  英语阅读离不开教师的指导,但是由于英语阅读词汇量大,内容和题材广泛,信息丰富 ,教师根本没有精力去指导每个学生的阅读,也无法指导每一篇英文阅读。况且,学生的时间和精力比起只教一门英语的老师来说更为有限。怎么办呢?对学生阅读进行学法指导。从素质教育的实质上说,素质教育就是要积极创造和利用一切有利的外部条件,使受教育者能够主动地将人类科学的、道德的、劳动等方面的文化成果内化为自身的较为全面的素质,使个人潜能发展呈现出一种生动活泼的态势,也就是要让全体学生都能在主动学习中得到生动活泼的较为全面的发展。所以,主动学习是关键,是主要手段。于是,在课堂上精选范文对学生进行泛读四个基本方面的阅读理解技巧和能力的指导。例如,在阅读中准确获得信息的能力,扫读文章以获得特定信息的能力,略读文章以领会文章大意的能力,领会文章深层意义的能力,让学生掌握这四种基本阅读理解技能,还需给他们一个实践的过程,那就是先布置给学生阅读材料,让他们灵活运用所学的阅读方法或技能主动去阅读,然后检查、补充指导。逐步形成他们的阅读理解能力。我在布置学生阅读时,注意帮助学生选择内容通俗、难易适度,生动有趣的材料或文章。只有选材精而有趣、有针对性,才能激发学生阅读的兴趣和欲望,让学生主动阅读。有时,学生会因看到绝妙的好文章而恋恋不舍,以至还想一味地找阅其他文章,想从中获取最大成功的快感和无穷的乐趣。阅读是无止境的。解决好学生阅读方法指导的问题,可以使学生由被动向主动转变,有被“训”向愿“练”转变,使学生掌握阅读的主动性,真正成为阅读学习活动的主体,从而生动活泼地体现自我学习能力。我在英语阅读教学中,培养了学生的学习能力,尝到“教是为了不教”的甜头。
  传统教学模式中,学生往往处于被动接受知识的局面。实践证明,只有激发出学生的自主意识和合作热情,才能在最大程度上提升教学质量。初中英语教学应融入合作互动模式,利用各种途径来让课堂教学“活”起来。比如教师可以采取小组互动法,将班级划分为若干小组,然后组织各小组进行英语话剧表演、主题讨论等活动。学生可以以小组成员的身份参与到教学活动中,同时提升个人能力和集体意识。初中英语教学还应延伸教学课堂,如教师可以带领学生们建立兴趣小组、在BBS等网络空间中开展英语交流、参加演讲竞赛等等。在这种合作互动的格局中,教师将充当“引导者”的角色,学生的个性将会得到开掘。如此一来,师生之间的交流模式将会变得更加灵动、和谐。
  外语是一门实践性很强的课程,外语学习必须有一定的外语环境,精心设计课堂教学采用启发式和互动式教学法可以为学生提供一个外语实践环境,但在课堂上外语实践机会的时间必定有限,应该通过多种形式的课外活动作为补充,还可以组织学生观看英文原版电影、电视和录像节目,让学生通过直观的感性的认识去了解异国异族文化习俗和语言交际方式,提高学生应用外语的能力,实现培养实用性外语人才的教学目标的要求。
  (作者单位:河南省民权县外国语学校)
  编辑/张俊英

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