东峡镇中心学校开展幼儿园“小学化”倾向精编版

来源:客服总结 发布时间:2020-05-23 09:18:08 点击:
最新资料推荐 东峡镇中心学校开展幼儿园“小学化”倾向 专项治理工作实施方案 根据青海省教育厅关于印发的通知要求,为防治违背幼儿身心发展规律和认知特点、提前教授小学内容及强化知识技能训练等“小学化”倾向的问题,深入贯彻落实幼儿园工作规程幼儿园教育指导纲要和3-6岁儿童学习与发展指南,推进幼儿园科学保教,结合我市实际,制定本方案。

一、指导思想 以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,深入贯彻落实党的十九大精神,深入贯彻落实教育部办公厅关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知精神,严格按照省教育厅要求,通过自查摸排、全面整改和专项督查,促进全镇幼儿园树立科学保教观念,遵循幼儿年龄特点和身心发展规律,促进幼儿身心健康发展,坚决纠正“小学化”倾向,建立完善科学保教的长效机制,切实提高全镇幼儿园科学保教水平。

一、统一思想,充分认识幼儿园“小学化”倾向问题的严重危害。

目前,新闻媒体不断的在报道我国一些幼儿园不同程度地存在着“小学化”倾向问题,这些幼儿园为了迎合家长的心理,把小学教学内容搬到幼儿园,开展拼音、写字、算数、珠脑心算等内容的教学,片面强调向幼儿“灌输”知识,甚至布置家庭作业,组织各种形式的考试和竞赛活动等等。这些“小学化”的做法超越了幼儿的身心发展水平,违背了幼儿的认知规律,极易使幼儿形成不良的学习习惯,产生厌学、畏惧等不良情绪,严重的影响了幼儿的身心健康发展。

幼儿园“小学化”也影响了小学正常的教学秩序。由于幼儿在幼儿园学习了内容不同、要求不一、参差不齐的小学知识,当其升入小学一年级后,小学教师难以按照教学要求施教,不仅扰乱了小学的教学进度安排,还会挫伤一些学生的学习积极性。另外,幼儿园“小学化”也误导了社会教育风气,部分家长为使孩子赢在起跑线上而“拔苗助长”,要求幼儿园实施“小学化”教育;
幼儿园为迎合家长的这种需求,违背教育目标和内容要求,偏离了幼儿教育的正确轨道,这样必将对幼儿教育的健康发展造成恶劣的影响。

因此,我园要进一步认清幼儿园“小学化”的弊端和危害,统一思想,明确要求,采取措施,加强管理,防止出现幼儿园“小学化”倾向问题。

二、组织与领导 组长宋国栋 副组长范文利 柴文甲 郭虎忠 组员靳永德、王代萍、李生梅、李英花、田国英及各小学校长 3、 幼儿园教育防止小学化倾向的七大措施 (一)转变办园理念,提升办园质量。

(二)转变教师观念,提高专业素质。

(三)转变家长观念,家园密切一致。

(四)转变社会观念,以便达成共识。

(五)强化管理,切实防止幼儿园“小学化”倾向问题。

(六)创设与幼儿教育相适宜的教育环境。

(七)以游戏为基本活动,开展多种教育活动。

4、 针对幼儿园教育防止小学化倾向策略的具体办法 (一)转变办园理念,提升办园质量。

我镇坚持以幼儿园教育指导纲要为指南,遵循幼儿身心发展规律,扎实推进幼儿园素质教育。

1、合理安排一日活动。根据幼儿发展特点,各幼儿园的活动安排要兼顾知识性和趣味性的统一,给幼儿以充分活动的自由,将一日活动的各环节有机结合,注意动、静交替,室内、室外活动的交替,集体活动和分散活动的交替。

2、科学开展幼儿游戏活动。保证每天有充足的时间让幼儿自由选择游戏活动;
尽力为幼儿开辟游戏场所,扩大游戏空间;
根据教育目标选择游戏主题,广泛开展区域活动。

3、开齐五大领域课程,依据3-6岁幼儿学习与发展指南注重对幼儿培养各种能力。

(二)转变教师观念,提高专业素质。

新纲要、指南的教育理念与精神的贯彻实施,关键在教师。保教质量是幼教工作的生命线,而提高保教质量的关键也是教师。各幼儿园要结合本园实际,坚持外学习、内研究培训,吸收其它幼儿园的先进教学经验,结合本园实际,加强研究,从转变观念入手,提高教师的整体水平。

1、弘扬师德,树立教师职业精神。

师德是教师之魂,我们认为新时期教师的师德更应该放在教师队伍建设的首位。一是通过制定相关制度来保障。二是不定期开展幼儿园教师职业道德规范、幼儿园规章制度、优秀教师事迹的学习。三是以教育局组织的“办人民满意的教育”“争做人民满意的好教师”等主题活动为契机,以演讲比赛、师德大讨论、听师德报告等多种形式的活动,对教师进行师德教育。

2、苦练内功,夯实教师专业素质。

各幼儿园要有的放矢通过多种途径来夯实教师专业素质。一是重引导、多支持,鼓励教师参加职后学历培训。二是多练兵、常比武,提高教学技能。围绕课程改革,组织教师开展说课、上观摩课活动,研究教育策略;定期组织专题研究公开活动,总结某一类活动的教学方法,鼓励教师间互学互比交流沟通。各幼儿园还要经常开展操节评比、环境观摩、评比等活动,让教师们彼此的教育思想互相看得见,同时还要注重为教师提供自我展示的舞台,让其演绎创新理念,展示亮丽风采。

3、“内强素质,外塑形象”,有力促进教师队伍专业化成长。

中心幼儿园和多隆幼儿园要充分发挥示范和辐射作用,为镇内幼儿园的园长和教师提供现场观摩、学习的机会,举办专题讲座,促使一批优秀教师脱颖而出。

4、有目的、有计划地组织幼儿教师外出参观、学习、交流等,使教师认识到幼儿教育小学化带来的负面影响,提高幼儿教师的素质,引导幼儿教育健康发展。

5、加强对教师的职业培训。通过开展教研活动,加强3-6岁幼儿学习与发展指南、幼儿园教育指导纲要、幼儿园工作规程等幼儿教育理论的学习,来提高其专业化水平,帮助幼儿教师树立正确的幼儿教育理念,能够按照幼儿身心发展的特点和幼儿园教育的规律,认真、反复、深入地钻研教材,将幼儿感兴趣并切合本园实际的一些生成课程及时补充进去,选择适合幼儿教育的内容和方法,最终很好地完成幼儿教育目标。

(三)转变家长观念,家园密切一致。

1、积极做好家园共育。各幼儿园要通过多种途径,灵活利用家长开放日、家长学校培训、家园联系本、幼儿成长记录等,向家长介绍科学的教育理念,正确的教育方法,请家长参与对幼儿的教育,教师及时研究家长反馈的意见,改进工作,提高家庭教育质量,创设有利于幼儿健康发展的家庭环境。

2、重视幼小衔接工作。利用幼儿园的横幅宣传标语、板报、园务动态,营造宣传月氛围;
同时利用微信群、家园平台等途经来加大宣传力度和提高宣传质量,为家长提供一些幼小衔接的注意事项、策略、方法等。同时组织幼儿园小朋友参加小学升旗仪式,在小学教师的带领下幼儿及家长参观学习操场、餐厅、新建教学楼、图书室、科学实验室等等,为幼儿进入小学做好铺垫。随后小学教师要向家长介绍小学生的一日常规及家长应如何教育幼儿提出科学的建议。帮助大班幼儿从思想上、情感上做好入学准备。

针对家长中的认识问题召开家长会,向家长介绍幼儿的发展现状、幼儿园培养目标、大班学期工作计划以及幼小衔接工作的具体措施,争取家长的理解与配合。

(四)转变社会观念,以便达成共识。

1、依据法规文件,自觉端正办园方向。通过定期自查保育、教育质量和管理工作,及时纠正不当的教育行为。

2、利用走访交谈的形式,加大幼儿教育防止小学化倾向的宣传力度,让全社会充分认识幼儿教育的宗旨、意义和目的,纠正“孩子上幼儿园主要是学习知识”的错误认识,懂得成功的幼儿园并不在于向幼儿传授多少知识,而在于培养幼儿的行为习惯、集体意识、自立能力和奋发向上的精神,促进幼儿健康成长。

3、通过举办家长讲座等形式,加大宣传力度,引导家长树立科学的育儿理念。要充分利用家长学校、家长开放日、家长会、宣传栏等多种途径进行宣传,让家长进一步明确各幼儿园的办园宗旨、办园方向和办园目的,转变家长观念,逐步形成共同关注、积极共育的良好氛围。

(五)强化管理,切实防止幼儿园“小学化”倾向问题 1、更新观念,端正办园思想。

幼儿园教育指导纲要(试行)明确指出教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。这种定位使教师由传授者变为促进者,由管理者转化为引导者。这就要求幼儿教师更新观念,不断地改善自己的知识结构,从观察幼儿、理解幼儿,尊重幼儿入手,促进幼儿的全面发展。

①建立新型的师幼关系,促进幼儿主体性的发展。在幼儿活动中,我们强调教师不仅要为幼儿提供广阔的活动场地和丰富的活动内容与材料,更应转化自己的角色和教学行为,明白幼儿是一个独立的完整的、拥有极大潜能的活生生的主体,而教师只是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。教师尊重幼儿的愿望、满足幼儿提出的合理的要求以及自主选择角色的权利,这样才能充分发挥幼儿的自主性、自立性和创造性。

②关注幼儿的需要,支持幼儿的学习。探索一种重过程以幼儿为主体的活动模式,以求真正意义上让课程追随孩子。活动中教师努力为幼儿营造一个宽松、民主、安全、积极的学习氛围,与幼儿形成一种平等的相互支持的合作伙伴关系,让幼儿敢于、乐于发表自己的见解、意见,积极鼓励、创造条件帮助幼儿大胆的学习和表现,促进幼儿在活动中有强烈的好奇心和求知欲望,敢于把自己的所思所想通过各种方式表现出来,这样,幼儿学习的积极性、主动性、创造性得到更好地发挥。要求教师不应该事先安排由某一位幼儿扮演什么角色而忽视其他幼儿的权利,教师应随时关注每个幼儿的需要,满足每个幼儿参与游戏的兴趣和愿望。

2、依法治教,规范办园行为。

严格规范幼儿园教学用书的管理,使用教材审定委员会审定的教材对幼儿进行教育教学,避免导致出现“小学化”倾向问题。

3、遵循规律,保障幼儿健康成长。

遵循幼儿身心发展规律,以游戏为基本活动形式,科学合理安排幼儿一日活动,坚决执行“六个不准”,不准使用小学教材和其他不规范用书进行教学活动;
不准教学拼音、汉字书写、笔算、珠脑心算等小学教学内容;
不准给幼儿布置家庭书写作业;
不准进行任何形式的知识性测验和考试
不准举办各种形式的小学预科班;
不准在正常的幼儿一日活动时间内举办收费性质的兴趣特长班。

(六)创设与幼儿教育相适宜的教育环境 各幼儿园要投资一定的资金对教室、区域角进行布置,添置图书、乐器、玩具等,为幼儿自主探索提供物质条件和温馨的教育环境。

1、幼儿园围墙喷绘以五大领域为内容,要有传统节日、音乐、唐诗、游戏和幼儿运动实景图文并茂,色彩鲜艳,向家长孩子宣传幼儿园的教育内容。楼道分别以艺术长廊、亲近自然、热爱科学、图形组合给孩子展示美,让孩子在观赏认知的过程中,得到美的熏陶,引导美的行为。

2、利用身边的物品或废旧材料制作玩具,手工工艺品等来美化自己的生活或开展其他的活动,提高幼儿手工制作能力和学习兴趣,促进幼儿全面发展。

(七)以游戏为基本活动,开展多种教育活动。

1、开展礼仪教育。重视幼儿习惯养成和礼仪教育,并将礼仪教育作为一项特色项目,拓展其外延,丰富其内涵。组织开展各类主题教育系列活动。从站好队、做好操、讲卫生、有礼貌等幼儿日常行为入手,狠抓常规管理,培养幼儿良好的行为习惯、学习习惯和生活习惯,促进幼儿“学一点知识,懂一点道理,养成一种品德”。教师创编文明礼仪操,将日常的礼貌用语及礼仪动作用音乐律动的方式灵活展现出来并教给幼儿,让幼儿在游戏活动中不知不觉熟悉日常礼仪。同时,每个班级要设立一个“文明小卫士”岗位,每天上午入园时,佩戴印有“文明小卫士”的胸牌和老师一起站在门口进行晨检接待,通过与幼儿家长问好、简单交流、引导幼儿按顺序就坐等流程,锻炼幼儿基本礼仪动作,提高幼儿的口头表达能力及主人翁意识。

2、组织实践活动 坚持每月举行一次大型活动,活动内容根据本地气候、节日或主题需要而定。每次活动都要制定科学详实的方案,活动后有总结,并留有详细的过程文字和影像资料。如组织“幼儿韵律操比赛”、“歌咏比赛”、“庆元旦迎新年亲子游艺活动”、“幼儿才艺大比拼”、“五一亲子运动会”、“庆‘六一’文艺演出”、“幼儿手工作品展”、“学雷锋活动”、“大班幼儿走进小学”等各类主题实践活动,让幼儿在参与中学

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