[如何在牧区开展小学语文基础教学]派出所深入牧区开展扫黑除恶工作

来源:入党申请书 发布时间:2019-06-12 点击:

  摘要:随着新世纪的繁荣与发展,汉语文汉语基础知识教学在农牧区民族教育中的要求日益提高。目前牧区教育教学中存在的一项重大问题便是如何提高汉语文基础教学。社会文化教育中的重要构成因素是汉语文基础教学,基础教育的重点是小学教育教学,这也使小学教育教学成为整个语文学科教学的基础,由此看来小学语文教育教学的重要性是毋庸置疑的。由于,农牧区小学的学生在基础教育人数中占绝大部分,因此,如何在牧区更好地开展小学语文基础教学,也就成为了当前基础教育重点。良好的小学语文基础教育教学,在学生日后对知识的吸取上,起到了更为积极的推动作用。
  关键词:牧区民族、小学语文、基础教育
  引言
  小学语文教育对于学生日后对语文的喜爱起到关键性作用。但在整个小学语文的教育教学过程之中。学生一般处在被动的听老师讲解的角色上,单一的回答老师所提出的问题,并不能达到基本的师生互动。由于牧区多数人在语言表达上完全以来当地语言,也就使得小学语文基础教育在无形之中增加了更大的难度。教师从语言沟通上如果不能与学生达成一致,也就不能更好的调动学生对小学语文学习的热情。因此,教师应在教育教学方式和自身语言培养上不断地进行加强,这样才能更方便下一步的教育教学。
  一、牧区小学语文的教育现状
  青海地区的学生多数为藏族学生,因此在学习汉语言时,不可避免的面临着学习语境上的显著差异。一般来说,青海地区的学生大多从出生就处在藏语环境中接受接受语言的学习与认知。在青海省海北州刚察县哈尔盖镇,有多所民族寄宿制完全小学。在这些寄宿学校中的学生大多是藏族人,因为长期与家人使用藏 语交流,并且习惯于藏语交流。因此,牧区学生在对汉语言的学习上,藏族学生没有语言基础,为了更好地学习小学语文,牧区小学生必须在后天的学习过程中做出更多的努力。而教师在指导学生学习的过程中,应该发挥更好地引导作用,使学生在学习过程中更好的吸收所学到的知识。
  青海地区属于农牧区,当地教师大多使用藏语言教学,因此在汉语言师资力量上产生了严重的空缺,如何更好地提升师资力量也就成为了整个牧区教育的重中之重。如果长此以往,学生的汉语言学习能力将会越来越弱。
  青海省海北州刚察县哈尔盖镇民族寄宿制完全小学初建于一九七六年,学校占地面积有六万多平方米。其中建筑面积为五千多平方米。在这所学校中现有教职工三十五人,其中专任教师三十二人。全校教师有中级教师、初级教师、未评级教师三类。在这样的教师队伍里本科学历有六人、大专学历二十二人、中专学历三人、高中学历四人。因为师资力量上的不均一话,使得整个学校无法在更高端的教育教学模式下进行工作。哈尔盖镇民族寄宿制完全小学现有学生六百五十八人,其中住校生三百九十四人。全校由六个年级组成,在语言教学上采用加授藏语教学模式,并在三年级起开设英语教学课程。这便是整个牧区小学语文教育教学的基本状态。
  二、牧区小学语文的基础教育
  (一)当今世界,社会对人才的需求不仅仅在于学历的高低,更多的是看中能力的更好发挥。由于牧区小学生与汉族小学生在语言上的先天差异,使得多数牧区学生在整个学习与生活的过程中受到不同程度的影响。牧区小学生的汉语文水平远不如城镇同龄小学生,出现这种差距的原因是多方面的。牧区小学生在汉语的使用与相互交流的机会少之又少,大多数学生由于家庭原因,几乎没有汉语言交流的机会。学生除了在课堂上接触汉语课本以外几乎没有使用汉语的环境。为了让学生更快、更准确地学习汉语文,教师们只有通过因材施教,讲究教学方式方法等各种途径来。
  通过调查分析并结合当地实际提出自己的观点和对策。语言上的差异性对于牧区开展小学语文基础教学而言,是一个重要的跨越。要想使多数牧区民族在语言上达到完全的普通话交流确实是整个牧区小学语文基础教育的最大难题。如若不能从根本上解决学生先天汉语言能力缺失的问题,长此以往,等到学生上了初中,会发现自身的汉语言能力与周围学生的汉语言能力差异甚多。要切实提高牧区小学学生学习汉语的效率。以下几点确切可行:开展丰富多彩的汉语言情境活动的同时,以鼓励表扬为主,激发学生学习兴趣。从而帮助学生培养良好的学习习惯。
  长期以来,由于西藏农牧区小学生汉语能力低下。例如,甘南藏区小学语文存在着特殊性、复杂性、差异性。因此,在对甘南藏区小学生语文教育教学质量,也就成为了整个牧区教育教学的难题。有效的培养学生的听、说、读、写能力,提高拥有藏语和汉语两种语言能力的教师教育教学能力。让教师与学生达到共同学习的目的。这样在学生学习上会产生不可估计的效果。
  结语:综上所述,在农牧区小学语文教育教学方法有效运行的同时,从教师自身教育教学质量出发,改善学生基本语言环境,提升学生学习语文兴趣的同时,更好的达到教育与互动双不误的根本。在教学课堂上选择利用好的方法,使教学过程更加生动富有情趣,让学生积极主动的参与到教学活动中来。教学要采取更为科学的、灵活的教学方法,有利于学生养成良好的学习习惯和方法,让学生在进行听、说、读、写训练的过程中发现自己在汉语对话和汉语交谈上的能力,便会激发他们的学习动力,让他们坚持学习汉语。
  参考文献:
  [1] 乌云高娃; 白音巴图;;农村牧区小学布局调整后小学生的社会支持体系评价——基于内蒙古赤峰市巴林左旗蒙古族小学的调查[J];教育学报;2012-06-25
  [2] 杨晓梅;;甘南农牧区小学语文口语交际教学对策研究[J]; 小学教学研究; 2011-02-15

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