浅谈初中生作文训练 片段作文训练初中生

来源:入党申请书 发布时间:2019-08-14 05:14:04 点击:

  作文是一项综合性的语文训练,如何适应新的课程标准的要求,极大地开发学生的语文创新能力,培养学生作文兴趣,提高学生作文能力,这成了初中语文教学一个十分现实而重要的课题。
  一、要让我们的学生心中有个数
  笔者提出这样的问题也许是多余的,但我认为并不多余,那是因为学生心中的数包含着诸多方面的内容。同样一个作文题目,别人写了些什么?同样一个作文题目,又应该去写些什么才能称得上创新?比如从小学到初中,我们都曾让我们的学生写过《我们的老师》,但我们的学生又都写了些什么呢?还不都是幼儿园、小学、初中的那些老师?写老师并不为过,但他们又写了些老师的什么呢?写老师关心其学习、生活也不为过,可事实上我们又必须承认,无论是事还是人,是景还是情,凡雷同者并不能让人认同。是我们的学生要这样写吗?是我们的学生只能这么写吗?并非如此。实践让我们看到,我们的学生还总自以为自己所写的都是独特的,这是我们的学生事业所然,由此要让我们的学生感到有哪些是古者、今者、外者、中者已经写过了的,又有哪些是我们应该通过一定的途径去知道的。很显然路径只有一条,那就是在平时的学习生活中去逐步地掌握。对于此作文我们语文老师的心胸一定要开阔,以往我们总以为我们的学生总有那些木头邪儿的事情发生,平时不是去把语文功课弄弄好,而是去看那些近乎不着边际的书籍,我认为这种理解恐怕是极端错误的。因为通过广泛的阅读,我们的学生心中就会有个底,他们的心里就会知道:养育自己的父母是第一位老师,教育自己成长的老师是老师,而启迪自己、陶冶自己、匡正自己的景、事、物亦同样是自己的老师。通过广泛的阅读,我们学生的心中也完全会有个数,无论写怎样的内容,我们的视野一定要开阔,这开阔的视野由何而来?肯定要从阅读中来。
  二、把克服畏难心里和激发习作兴趣结合起来
  农村初中学生面对作文训练普遍存在着畏难心里。存在这种心里主要源于自己对有限的生活圈内的人、事、物缺乏全面的、细致的、深入的了解,更谈不上拓展和延伸;学生对人、事、物的观察往往停留在现象表面,缺少对各种事物之间联系的归纳和概括,感性知识强于理性思考;在平时的语文学习过程中,基础知识、名言警句、精美短语的积累也不够;课外阅读少,在自己的头脑里,缺乏写作的材料,也就是素材;习作方法单一,对各种表达方法的运用缺少整体把握,即使心里有很多想说的话,能理出思路,但受限于表达,也不能清楚、有序、完整地表达出来。他们在作文时,写出来的话总给人零乱的感觉,语言枯燥,内容单调而毫无生趣,缺少了初中学生作文应有的灵性和情味。因此,在习作训练时,学生存在这种畏难的心里障碍就在所难免了。在具体指导学生作文训练时,首先就要考虑如何引导学生克服这种畏难心里。
  那么,如何培养学生作文的兴趣呢?
  第一,教师要善于捕捉学生作文的兴趣源。实际生活中,学生都是有思维,有个性、有感情的个体。他们对纷繁复杂的大千世界的认知兴趣是不同的,教师要善于发现他们的兴趣点。根据这些兴趣点,引导他们写出自己的认识、体会和感受。在实际的教学中,学生乐于接受,完成及时,效果也较好。
  第二,从活动入手,广泛开展语文课外兴趣活动。如:结合教材中的口语交际及综合性学习 “认识母亲”、“谈莲花”、“说不尽的桥”、“走进春天”等等开展说话活动,演讲比赛;学生在积极参与活动中,享受到活动的快乐,并学到知识。教师可引导他们写出活动的过程,把自己觉得最有趣的情节叙述出来,写出自己参与活动的体会和感悟。这样实践的结果是学生有说不完的话,思维敏捷,条理清楚,内容具体,更是写出了真情实感。
  第三,组织学生参与作文评改。学生参与作文的互评互改活动,可以增强学生参与活动的积极性,在活动中发现自我作文的长处和不足,便于取长补短,以提高自己的写作水平。在互评互改的活动中还能养成想说、敢说、要说的习惯,从而克服习作中畏难的不良心里,同时还能够有力地促进语文课堂教学的生动氛围的形成。
  三、要让我们的学生文中有个理
  何永康,江苏一名牌大学教授,他们共同探讨议题时得出的关键话语为“感悟”和“积累”,方法可以是各显神通,由此可知学生感事明理之作用。而我们在平时的阅读与写作中让学生去感事明理的作用又将是怎样的一种概念乃至于趋向?我们可以理直气壮地说,阅读教学必须让学生去自由自在地感明事理,但要符合一定的社会、伦理、道德的需求。习作指导同样必须让学生去自由自在地表现其符合一定的社会、伦理、道德的情感,没有这样最起码的要求,那学生的习作也是极为苍白而无力的。所以作为我们语文老师应当想方设法去让我们的学生感明事理,让学生知情、知理。要让学生知情知理,首先要让我们的学生知道我们的情和理必须建立在怎样的基础上,又必须让我们的学生知道其情其理的社会性、伦理性和道德性。倘若我们的学生能够用即使是家常话语,但只要是原汁原味的,其深情应该说也是醇厚的;只要是活泼可爱的,即使是世俗生活的体现,也应该是我们所必须认可的。由此我们可以这样去说,也可以这样去推测,我们中学生的习作乃至于未来的创作,必须要有我们的学生乃至于未来作家的事感理明。社会越是发展,越是需要适应其感事明理的作品,进而推进社会更为跨越性的发展。 转
  总之,初中语文作文训练是一项极为重要的教学常规内容。综合性强,涉及面广,延续性也强,要在短时间内达到新课程标准的要求,需要长期坚持研究作文教学方法,不断更新作文教学观念,不断总结作文教学经验,并付诸教学实际工作。进一步改革教学思路,把传统与创新、实际与想象、鼓励与激趣、传授方法与学生练笔、确定目标与开放作文等方面结合起来,是能够完成好作文训练这一重要的教学内容的。

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