军事理论课期末考试答案 论提高军事理论课教学效果的有效途径

来源:入党申请书 发布时间:2019-10-28 05:07:14 点击:

  【摘 要】军事理论课程已作为教育部新颁发的一项教学项目在各大高校开设,目前,我国高校的军事理论课的教学存在一定的问题,如何提高该课程的教学水平成为了重要的环节,只有准确的进行课程定位,在教学中突出重点,根据时代的进步需求和大学生心理发展的特点,改革和创新教学方法和课堂模式,通过四个方面的内容阐述了提高军事理论课教学效果的有效途径,有利于大学生充分掌握国防知识,提高高校军事理论课的教学质量。
  【关键词】军事理论课;教学效果;途径
  大学生学习军事理论课程是教育部赋予各大高校新的教学任务,也是我国《国防法》《兵役法》以及《国防教育法》授给高校神圣的职责,具有一定的强制作用。军事理论课程的开设有利于大学生掌握基本的军事知识和技能;有利于增强大学生的国防意识以及国家安全观念;有利于培养大学生的集体精神和爱国精神;经过军事理论课程的学习,大学生养成遵守组织纪律的习惯,并能提高他们的综合素质,大学生作为有文化的新生力量,同时也是中国人民解放军庞大的后备军队伍,因此高职院校军事理论课程的开展具有深远的教育意义。
  一、明确课程定位、培养教学目标
  高校要准确把握军事理论课程的教学目标,搞好该课程教学的每一个环节,以培养学生的爱国热情和国防意识为出发点,使他们自觉的履行国防义务,为成为中国解放军预备军官和兵员做准备。我国高校的课程设置决定了教育的方向,注重大学生德、智、体、美的全面发展,军事理论课程作为一门公共基础课程被纳入高校的课程计划,教学总共为36个课时,主要内容包括了中国国防、国际战略、军事科技和信息、军事思想等,教学大纲是教学活动的依据,同时也是课程设置的指导文件,教学大纲对于教学对象、培育目标、课程时数都有明确的规定,体现出高校军事理论教学具有普及性、知识性和基础性的特点,因此高校制定教学计划时深刻理解教学大纲,认真钻研教学大纲的育人精神,以教学大纲的要求为标准,开展军事理论课程的教学,确保教学对象、学时学分、课程安排、教学质量等方面的落实。二、注重军事理论内涵、突出教学重点
  高校军事理论课的教学内容安排是以《教学大纲》为根本依据,教师要明确教学大纲的要求,选择符合大学生的教学内容作为课堂教材。从增强大学生的忧患意识、爱国意识和责任心落实教学内容,学习国防部分应积极的了解我国军事历史和军事科技动态,根据现代军事思想内容和内涵,建立科学的军事思想观和方法论体系,学生了解当今国际国防形势和战略格局的特点,有利于增强学生的爱国观念和安全意识。军事科技设备的熟悉应在应用范围之内,让学生掌握高新科技知识和现代军事变革关系,并调动其学习军事科学的热情,军事信息化应以掌握战争形势和国防建设为重点,使学生为打赢未来的信息化战争做准备。
  二、符合不同对象要求、保持教学内容新鲜
  普通高校的教学计划当已经将军事理论课作为学生的必修课程,教师可以结合必修和选修两个方面来对军事理论课进行教学。高校的军事理论教学要顺应时代的发展,跟随现代大学生的心理思维方向,通过新知识和新信息带动学生的思维方式与认知水平的发展,将学生关心的热点事件引入教学课堂,针对钓鱼岛、南海问题、叙利亚等危机问题展开探讨,提高学生对军事理论课的兴趣,激发他们的学习热情。此外,高校还可以邀请军事院校的专家进入学校,通过开展讲座的方式引导学生树立起正确的战争观和世界观,培养学生从战略的角度对问题的思考能力。学生在历经高考进入高校时,普遍具有较强的求知欲望,能够快速的接受新鲜事物。高校教师要充分利用学生的求知特点,通过武器模型的展示与国防教育基地的参观,让学生接触和了解我国军用的武器,扩展他们在军事领域方面的认知程度,满足学生对军事理论的心理需求。
  三、开展爱国主题活动、提高课堂教学成果
  现代改革军事理论课的教学应把我课堂环节与课外活动的相结合,把国防教育当作“第二课堂”,将国防知识融入课堂活动是新时期大学生学习军事课程的必然要求,也是巩固课堂教学效果的重要途径,一方面在重大节假日里开展爱国主义教育的主题活动,我国作为历史悠久的文明古国,有许多传统的文化节日,例如春节、建军节、元旦节等可以开展慰问军人的活动,清明节是我国悼念祖先的节日,大学生可组成团队一起参观人民英雄纪念碑、烈士陵园或革命领导人的故居,通过敬献花圈、瞻仰英雄碑来表达对革命先烈的缅怀之情。我国经历了“九一八事变”、“南京大屠”等艰苦战斗的事件,高校在这些战争纪念日里组织学生观看富有教育意义的电影,例如《火烧圆明园》《屠城血证》等影片。高校应开展国防科普信息活动,通过军事读物、国防网站传播该课程的知识,做到富教于乐。
  四、运用现代化教育技术,不断提高教学效果
  利用现代科技手段来提高大学生军事理论课程的教学水平,互联网技术作为计算机网络的典型代表成为信息传播的最佳途径,不仅促进了大学生的对外交流,也为高校军事理论课程的进步提供了平台。互联网具有传播速度快、不受空间限制、信息量大、覆盖面广等特点。建立有关国防教育的网站,并运用到高校的军事理论课教学,学生可以自由访问“中华网-军事”“人民网-军事”“TOM环球军事”以及“新浪-军事”等网站,从中传播和转载军事网站的信息,同时也可以在网上进行双向交流,并开设军事理论的网络课程。采取网络军事知识的竞答,实现课堂教学模式与网络教学模式的有机结合,有利于学生提高学生的认知水平和自我学习能力,军事理论教学使得学生掌握了更多的国防知识和军事技能,更是其深入学习和研究军事科学领域的基础。充分发挥手机、广播、电子灯箱、电视和电子屏幕等新兴媒介的作用,开展军事理论知识竟答活动和军事技能比赛,从而提高该课程的教学质量。学生服从教官的安排进行军事技能锻炼,课堂上对于不懂的知识点勇于提问,限制军事理论课学生请假的次数,多方面培养学生对军事领域的兴趣。
  参考文献
  [1] 张万军.军事理论教育促进大学生核心竞争力提高的途径[J].江苏技术师范学院学报,2010,16(11).
  [2] 唐高峰.普通高校军事理论课的价值解析——新时期德育教育的重要途径[J].幸福生活指南·高等职业教育, 2012(9).

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