提高中学生写作能力浅析 如何提高中学生写作能力

来源:实验报告 发布时间:2019-11-07 04:52:37 点击:

  要写好作文,语言材料和生活感悟的积累是基础。只有厚积,才能薄发。中学生积累材料,主要通过阅读和摘记。这里的阅读不仅仅是指语文课内的阅读,更不等同于语文课本的学习,还包括大量的课外阅读。只凭借语文课内的阅读,是难以满足积累语言材料的需要的。要进行大量的课外阅读,首先要为学生创造大量阅读的条件。我们可在班内设了一个小书架,发动每个学生从家里拿来几本书与大家“共享”,并定期更换。每周安排2—3节课时间去看书。另外,我们还鼓励学生到有书的人家去借阅图书。这样就解决了书源,保证了每个学生都有丰富的好书可看。
  在学生有书读的情况下,要提高课外阅读的效率,还需教给学生阅读的方法,让学生学会选择性阅读。拿到一本书,首先得问自己,我想从中得到些什么?接着快读目录,以获得一个总的概要。然后找到你想研读的内容,反复诵读,在读中自悟,在读中自得,记住其中的要点、自己的感受以及好词佳句、古诗名句和名人名言等,分门别类地摘在笔记本上。接下来,再对这本书的其他内容进行快速的浏览,得到想要的要点或具体的信息就停下来,把它们记下来。读完全书以后,回顾全文内容,根据要点列成提纲,从而整体把握。对于基础较好的学生,还可以引导他们写专题读书笔记。
  在当前创新教育形势下,作文教学要培养学生的创造能力,关键在于培养学生创造性思维,发挥学生的创造性,彰显学生的个性差异,也是培养现代化建设人才的需要。现代化建设的人才应该具有独立生活、独立思考和敏锐的应变能力,应该富有创造精神。作文教学要为培养学生这方面的能力素质打好基础。
  有些小学生很怕作文,问他们为什么,最普遍的回答便是没有内容可写,也没有作文的愿望和冲动。这固然同学生的生活不够充实丰富有关,但更主要的是缺乏习作的兴趣,对作文有一定的畏惧感,心理上存在一定的障碍。要使学生克服这一问题,教师在习作指导这一项工作中有意识地激发学生的创作动机就显得尤为重要。教师千方百计地设计并模拟出一些能让学生具体可感的情境,让学生感觉亲切,觉得作文中要表达的意思正是“自己的意思”、作文中所说的话正是“自己的话”。这样,学生有了创作动机,其创造性就必然能够得到充分发挥,个性差异也就能够显示出来。
  心理学家维果茨基把学生在教学中的发展分为两个水平。一是现有的发展水平,二是最近发展区。当他不依赖老师独自完成任务时,现有的发展水平就转变为最近的发展区。最近发展区成为教学的重点目标。作文教学也不例外。当学生从“我想写”的发展水平进入“我会写”的第二个发展水平时,下一个“最近发展区”就进入“我还能写什么?”教师应根据学生的爱好特长,与他们制定“个人发展目标区”。这个目标区通过社会实践的途径实现。学生可以自由组合小组成员,由所有成员共同策划感兴趣的课题。然后,让学生走向社会、走向生活,参与社会生活,调查了解社会,从而激发他们的写作欲望。中学生在学校生活时间长了,觉得学校生活单调枯燥,失去了新鲜感,思维单一、呆板。走向社会,调查了解社会,学生的主体意识会增强,而且耳闻目睹,感到非常新鲜,社会生活许多事情都能牵动他们的感情,激发他们的写作愿望。走向社会,学生一定会有全新的感受,结合调查来写作,学生会文思泉涌,内容充实而有新意。这种实践有利于学生合作精神的培养,对培养学生开拓、创造的自主精神也是有益的尝试。
  通过自然调动,提高写作技巧作为学生,校园生活就是他们的皇天厚土,这里有着他们太多的酸甜苦辣,以至许多年以后回忆起来还会百感交集,况且中学生活泼敏感,每个人心里都有一个色彩斑斓、扑朔迷离的情感世界。同时,学生也是社会的人。带领学生到大自然中,去观察感受大自然的美,从而激发学生的情感。这种方法称为“自然”调动。自然界中那赏心悦目的景物既能陶冶人的情操,产生美好的情感,又能使人产生写作冲动。让学生直接面对大自然,不时有美的发现和美的体验,并产生一种表达的强烈愿望。所以,语文教师应常常带领学生去寻春、觅秋、登山、观水。
  学生作文要在教师的指导和鼓励下才能顺理成章。在指导学生写作时教师必须面向全体学生进行指导、批改。否则将会使部分学生灰心丧气。如果发现他们的作文存在毛病要及时指正,即使再小,也不得随之任之,放任自由。对于他们的作文要多看优点,充分肯定其成绩,不能凭成人化的水平和眼光去衡量学生的写作水平。只要他们写的文章,在各方面稍有进步的,教师要加以肯定和表扬、鼓励,让他们也能享受成功的喜悦和进步的快乐。这样,会使学生对作文的兴趣愈来愈浓。在教学实践中,发现不少教师的作文批语有程式化,概念化之嫌,动不动就是“中心明确,语言通顺”,缺乏特色,显得空洞无味。事实上,作文批语是很值得研究的,能否写好批语,直接关系到学生写作欲和写作水平能否有效地提高。要写好批语,总结起来应把握住一点,尽量摒弃空泛的说教,把自己的想法,用生动、具体、形象的语言表达出来,要不拘一格,写出特色。
  德国教育家第斯多惠说:“教育艺术的本质不在于传授,而在于激励、唤醒和鼓舞。”环环相扣,形式丰富的作文评价唤醒了学生的写作意识,激起了他们的写作兴趣,让写作平台成为了学生流连忘返的殿堂。
  (作者单位:河南省民权县外国语学校)
  编辑/张俊英

推荐访问:一课 一课 一课 一课
上一篇:天才小提琴家帕格尼尼 [帕格尼尼的天才与苦难]
下一篇:最后一页

Copyright @ 2013 - 2018 韩美范文网- 精品教育范文网 All Rights Reserved

韩美范文网- 精品教育范文网 版权所有 湘ICP备11019447号-73