新课程背景下小学数学课堂管理策略研究|小学数学课堂教学策略

来源:思想汇报 发布时间:2019-07-02 点击:

  【摘要】 课堂管理是教学活动赖以生存的基本条件,影响着教学效率的高低与学生发展的好坏. 随着新课程标准的实施,教育改革不断深入,小学数学课堂教学中,如何实现高效的课堂管理已成为教师们关注的棘手问题之一. 本文从新课程标准的要求出发,根据课堂管理中存在的主要问题,积极探索有效的小学数学课堂管理策略,以期教师高效地教学和学生全面地发展.
  【关键词】 新课程标准;小学数学;课堂管理策略
  课堂是教师和学生互动交往、共同实施教学活动并完成教学目标的一个有机系统. 教师教学活动的顺利完成离不开有效的课堂管理. 国内外很多学者都对课堂管理进行过系统地研究. 薛夫雷兹认为,“课堂管理是教师运用组织和程序,把课堂建设成为一个有效学习环境的一种先期活动和策略.”它是教学过程中进行的管理,是教师为有效实现教学目标,采取某些方法来组织课堂活动,协调课堂中各种教学因素的过程. 随着新课改的不断深入,课堂管理中师生“授——受”、“管理——被管理”、“控制——被控制”的传统教育理念逐渐转变. 师生之间实现平等的对话与交流,教师是学生学习过程中的引导者、合作者、帮助者. 学生作为学习的主人,也要发挥自己的主观能动性. 新课改的实施给小学数学课堂管理带来了巨大的变化,然而作为一种全新的探索,在发挥其积极作用的同时,不可避免地会存在一些问题. 绝大多数教师反映,新课标下,小学数学课堂管理的难度增大. 新课标鼓励学生合作学习,优势互补,发挥团队精神. 课堂教学每进入这一环节,整个课堂气氛就会异常活跃,出现师生互动、生生互动的热闹场面. 然而表面热闹的课堂却缺乏深度的学习,更有不少学生会在热闹的掩护下开小差、脱离主旨乱讨论,极大地降低了课堂效率. 此外,教师有时由于遵从新课标倡导的以人为本、充分发挥学生能动性精神,夸大了对学生自主权的尊重,常会出现“喜欢和谁讨论就和谁讨论”、“能做哪题就做哪题”. 从而未能对学生进行有效的引导和应有的约束. 在新课程改革背景下,为改进课堂管理,促进小学数学的有效教学,笔者提出了以下策略.
  一、制定明晰的课堂管理规则
  这是促进小学数学教学有效进行的前提条件. 课堂规则是每个学生都应遵守的基本准则. 合理的课堂管理规范能够维持正常教学秩序,规范学生的行为. 让学生懂得哪些任务是应该在课堂上完成的,哪些行为是不允许在课堂上发生的. 比如在合作学习环节,应尽力完成教师布置的任务,参与积极讨论与思考,而不可以利用这段时间讨论与学习无关的话题. 规范确立后,教师要严格遵守,并建立明确的赏罚制度,对学生做到有效监督. 教师应采用鼓励的方式使学生自觉自愿接受并遵守规则,发现学生违规,应予以制止,并在平常多采用预防性管理措施,激发学生良好的学习动机. 久而久之,才能使学生明白课堂纪律的严明,培养自制能力和民主意识. 教师才能树立自己在课堂中的威信,保障课堂良好的纪律与有效的教学.
  二、发挥教师的主导作用
  虽然新课标强调课堂中学生的主体作用,但教师仍然对课堂管理负有主要责任,教师的有效引导对良好的课堂管理意义重大. 《小学数学课程标准》指出:有效的数学学习活动不能单纯模仿与记忆,自主探索与合作学习应成为学生学习数学的重要形式. 教师应根据教学任务,遵从教学规律,对学生进行启发、诱导和讲解,激发学生的积极性. 帮助他们在课堂参与数学活动的同时自觉、高效地学习,掌握数学知识技能、思维方法,自觉维护课堂纪律,提高自身修养. 要做到有效引导,教师必须首先深入了解学生. 皮亚杰认为,儿童在认识客观事物时,并不像动物一样盲目尝试探索,而是运用自身已有的认知结构同化新信息. 所以在教学前,教师要对学生的知识结构进行充分的了解,这样才能在教学中激发他们的学习兴趣,引导学生有意义地高效学习.
  三、实施有效的课堂合作学习管理
  新课程标准下,合作学习已成为学生有效课堂学习的重要形式. 确保良好的合作学习首先应具有合理的分组结构. 教师不能任由学生自由组合,“想跟谁一组就跟谁一组”,应根据学生的不同层次、知识水平、性格特点与学习优势合理分组,这样才能使学生在合作学习中充分发挥自己的主导作用. 此外,在课堂合作学习中,学生虽被赋予了极大的自主学习权,教师也应给与及时的指导及有效的评价,必要时候适当干预. 对合作学习中存在的问题,应进行及时的解答与处理,之后还要进行总结与反思,肯定优点改进缺点,指出今后的发展方向,这样课堂合作学习才是富有成效的.
  四、着力改善教师自身的教学行为
  教师应不断提高和改善自己的教学水平. 既要具备过硬的专业技能,又要掌握丰富的教育基础知识,比如教育学、教育心理学和其他相关教育理论等. 新课程标准下,小学数学教师作为课堂学习中的引导者,向学生传道授业解惑,自身必须有足够的专业知识沉淀. 这是高质量教学的基本保障. 小学数学注重对学生思维能力的培养,拥有丰富专业知识的教师能够引导学生在解决问题时举一反三、触类旁通,从而逐渐培养学生的创新精神. 而一定的教育理论能够从宏观层面指导教师对学生心理、课堂教学的认识与把握,从而因材施教,选用合理的教学方法,灵活地安排教学内容,实现教学相长,增强教学魅力.
  总之,课堂管理作为学校管理的有机组成部分,在教学过程中发挥着重要的作用. 良好的课堂管理对保证高效的课堂教学效率和学生身心发展健康起到积极作用. 教师要重视对课堂管理的研究与改进.
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