清华大学扶贫培训班心得

来源:实用范文 发布时间:2019-09-02 17:11:23 点击:
清华大学扶贫培训班心得

篇一:

  本周,我有幸参加了“清华伟新教育扶贫高中政治教师专业发展培训”,心里特别高兴。此次授课内容有:

  唐少杰:清华大学人文学院哲学系教授《清华历史与清华精神》

  张渝鸿:《教师的有效沟通》

  曹彦彦:北京石景山古城中学校长《教师专业化、做学习型教师》

  吴国英:北京师范大学政治教师兼教研员 《更新教学观念进行有效课堂教学》

  曾阳:北京市西城区教育研修学院高级教师《高中政治教学设计与评价

  杨灵:北京市西城区教研员、高级教师《思想政治教师的关健素质与技能》

  虽然只有短短的几天,但培训所给予我的启发和经验却是一笔永久的财富。在这里,我们每一天都可以聆听到教育专家的报告,听取不同类型的讲座,每一天都能感受到思想火花的碰撞、冲击。一些对教育教学工作很有见解的教师以鲜活的教学课堂和丰富的知识内涵,给了我们具体的操作指导,使我的教育观念进一步得到更新,真是受益非浅。下面是我通过培训获得的点滴体会:

  一、更新教育观念,提升个人素质。

  当今社会是知识型社会,需要的是具有创新能力的人才。而传统教育培养的大多是应试型人才,他们只懂死知识,却少有创新。这样的人才很难适应当今的社会。因此,新课程改革的核心是:“为了每一个学生的发展”,这就要求学校转变过去的重甄别选拔职能,转向重视学生的发展。对学生要关注个体差异,实行多元化评价指标。注重学习过程,从而实现评价重心的转移。

  然而,面对这场深刻而全方位的新课程改革、日益复杂的学生思想,很多时候仍让我们有些雾里看花,无所适从,我们很需要学习,而此次培训学习,犹如为我们打开了一扇窗,拨云见日,使我们在一次次的感悟中豁然开朗。培训中,每位专家教授的讲座,在言谈之中无不透露着充满哲理的思考,也无时无刻不再提醒我们:“成人”才是学校教育的最终目标。为了适应明天的社会,今天的教育必须改,而改革的成败在教师,教师的改变首先在于更新教育理念。通过短短5天的培训学习,我最大的收获就是真正地认识了新课程改革,认识到这场课改所具有的深远意义。社会在发展,科技在进步,劳动者的素质就必须提高到一个新水平,只有这样,教育才能可持续性地发展。

  为了响应新课程改革的要求,我们教师的当务之急是提高自身素质,以适应新时期学生的发展变化。只有教师的素质提高了,他的教学水平才会提高,他的课堂才会丰富多彩,才会有的放矢的面向全体学生,从而促进学生的个性发展。而提升素质的一条捷径就是及时进行教学反思。我们教师平时实践的很多,但却缺乏反思提升的意识,每次上完课就算完成了任务,至于课堂的效果也许自己有些想法,但一回办公室就因忙于一些其他事物而不了了之了,久而久之自己的教学没有任何长进,自己还感到很辛苦。其实,教师真的太需要通过反思提升实践智慧了。好多时候,挤出一些时间就可以完成的事,教师却不愿意挤。反思能力增强了,实践能力也就会提升。虽然很简单的事,但又有多少人能坚持下去了呢?

  二、应用现代技术,提高教学成效。

  二十一世纪是信息时代,身为教师如果不懂得计算机,不懂得网络,就是新时期的文盲。而且网络的确给我们带来了极大的方便,不同地域,不同风格,不同教师同授一堂课成为网络时代的特色,它完全打破了时间、空间的限制,大大开阔了教师和学生的视野。通过这次信息培训,我学会了以前许多不懂的东西,并促使我转变传统教育观念,以前,自己在教育教学中遇到问题,总想外出学习,去见识一下先进地区的教学;有时候就一个观点想与更多的老师进行探讨,但总是受现实情况限制,得不到实现。“网络教学”使我先前的想法变成现实,能够跨越地域与其他教师进行互动交流,得到优秀教师示范和专家的引领,相信我的课堂会越来越生动,效率会越来越显著,教育教学水平一定会得到更大的提升。

  作为教师,我们肩上的担子是沉重的,面对如此重大的革新,我们要做什么?关注未来,放飞希望。首要的是我们要更新观念,要敢于打破传统教学中的条条框框,在教改的路上敢于创新。继而走上务实之路,一切从实际出发,实事求是,讲求实效。弃繁就简,走简单之路,返朴归真。在今后的日子里,我将不断地学习理论知识,用理论指导教学实践,研究和探索教育、教学规律,把科研和教学结合起来,做一个专家型、学者型的教师,使自己具有知识的前瞻性。这样,才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。

  三、宏观把握、中观贯通、微观落实

  高中政治教学就是要抓住单元主题和核心知识,再此基础上明确整个模块的逻辑脉络,然后整个教材的体系了然于胸。发掘微小课题,提升专业能力(如预习课如何让学生独立成长)

  在生活中思考,在思考中成长。每个人都不简单,相信他们,学习他们:每个人都不容易,理解他们,原谅他们。命运不是注定,是在选择中一步一个脚印前因后果的连锁反应。求索照亮生活,实干充盈人生。在自己的教学实践中去观察,去探索,在反思中总结提升,这让我的教学活动更有魅力,自己的专业能力也得到很大的提升。

  展示课、复习课、练习课也有很多地方可以研究。 其实我们在每天的教学中都有很多的成功点,失败点、有惊喜、也有迷茫,只有我们做个有心人,就能从中发掘出一个个小的研究点,助推我们的教学教研活动。有时候一点小的生活感慨,就能成为一个小的研究课题。 只要我们有一双发现的眼睛,生活还有很多类似的问题。“让课堂融入生活,让教学回归生活”是新课程强调的理念之一。高考试题和优质高效课堂都非常注重生活情境的选取和设置。深刻的、广博的、富有启发的优质教学应回归真正的生活。一丰富的生活情境为背景,师生共同探究经济和社会现象背后的深层次原因和规律 ,优质教学的内容是广博的、富有启发性的。社会热点、科技素材、灵活设问,激发学生的责任观、使命感,培养学生认知和解决这些问题的能力。关注动态生活,增强学生应对未来的能力。


篇二:

  8月4日-8日,我有幸参加了由清华大学举办的“小学班主任”培训。虽然只有短短的几天,但培训所给予我的启发和经验却是一笔永久的财富,一些对教育教学工作很有见解的教师,以生动的课堂教学和丰富的知识内涵,给了我具体的操作指导,使我的教育观念进一步得到更新,真是受益非浅。今天在这里,我就把自己通过培训获得的点滴体会和学习中碰撞的思想火花与各位老师交流一下,不妥之处请见谅。

  一、热爱自己所从事的职业,让教育为实现中国梦而助力

  既然选择了教师这一职业,就要爱这一份职业,在自己平凡的岗位上兢兢业业,尽心尽责。国家主席习近平在今年3月份十二届全国人大一次会议闭幕会上发表了重要讲话,描绘了一幅关于中国未来美好蓝图的中国梦,那就是实现中华民族伟大复兴,就是要实现国家富强、民族振兴、人民幸福。当然要实现中国梦,教育重任在肩,我们作为教师责无旁贷。

  这次培训中,很多专家教授在言谈之中无不透露着充满哲理的思考,也无时无刻不再提醒我们:当今社会是知识型社会,需要的是具有创新能力的人才,“育人成人”才是学校教育的最终目标。为了适应明天的社会,我们教师就必须更新教育理念。作为班主任最清楚,社会在发展,科技在进步,日益复杂的学生思想,很多时候仍让我们有些雾里看花,无所适从,班级管理工作压力在无形的加大。这就要求我们深刻认识新课改的深远意义,真正领会我们学校的办学理念是:让每一个人的心中充满希望,让每一个学生都能得到充分发展。培养各行各业需要的优秀人才,就是我们这一代教师毕生的神圣职责和伟大的“中国梦”!。千里之行,始于足下。只有我们教师珍惜岗位,热爱这一职业,从我做起,从小事做起,敢于担当,才可以圆我们的教育梦,“中国梦”才能指日可待。

  二、用真情、真爱去关心学生,教书育人相结合。

  通过这次培训,我更加肯定了老师的职责不仅是教好书,更重要的是育好人。只有我们热爱学生、尊重学生,学生才能亲近你、喜欢你。正所谓:亲其师,信其道。学生的潜能是培养出来的,不要抱怨学生不爱听讲,而要反思自己的课堂是否精彩,是否吸引学生。班主任给我们做了猜词游戏,真是值得我们反思自己的教学态度和方法。

  有位教授指出在班级管理中要做到“严爱优等生,博爱中间生,偏爱后进生,厚爱特殊生”,我觉得很有道理。我们若能去关心、尊重每一个学生,和学生沟通思想感情,了解学生,研究学生的特点并要培养学生良好的习惯,的确能收到好的效果。

  教书者必须先为人师,育人者必先行为示范,教师的职业特点决定了教师必须具备更高的素质,而师德是教师最重要的素质,是教师的灵魂。教师的工作对象是学生。每个学生都有不同的特点,要想了解学生,我们就要学会研究学生的特点,只有这样,才能更好地因材施教,把教书和育人很好结合。

  三、不断学习进取,提高自身的专业技能和自身素质。

  干一行、专一行,做一个专业精湛、教学水平高超的教师,你的课堂才会丰富多彩,才会有的放矢的面向全体学生,从而促进学生的个性发展。我认为提高老师专业技能的一条捷径就是不断学习,及时进行教学反思。我们平时实践的很多,但却缺乏反思提升的意识,每次上完课就算完成了任务,至于课堂的效果也许自己有一些想法,但一回办公室就因忙于一些其他事物而不了了之,久而久之自己的教学没有任何长进,自己还感到很辛苦。

  其实,教师真的太需要通过反思提升教学技能了。好多时候,挤出一些时间就可以完成的事,教师却不愿意挤。我经常和学生说:你们最怕遇到难题,我最怕遇不到难题。其实这也是我专业知识不断提升的真实感受。

  言传不如身教,老师要有丰富的专业基础知识和基本素质,学生才能以你为榜样,才能信服你、尊重你、喜欢你。学生往往因喜欢一个老师而喜欢一门学科,因讨厌一个老师而讨厌一门学科。因此,教师的自身素质是学生爱学、好学的基础。

  总之,经过这次培训,使我感受到作为新时期的教师,不仅要提高自身的教学技能和基本素质,更重要的是要关爱学生的智力发展,注重学生的思想品德教育。这是对新时期教师的要求。


 

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