高师培训中心教案高等教育心理学

来源:转正自我鉴定 发布时间:2020-03-30 06:10:46 点击:
主讲人 周瑛教授2012年9月月 高等教育心理学 河北省高校教师岗前培训课程 主要内容 第一部分 心理学基本理论第二部分 学习心理第三部分 教学心理第四部分 教师心理第五部分 心理健康第六部分 社会心理 第一节心理学概论第二节心理学的主要流派第三节高等教育心理学的学科性质第四节高等教育心理学的研究方法 第一章心理学与高等教育心理学 第一节心理学概论 一 心理学的研究对象心理学是研究心理现象及其发生 发展规律的科学 心理学的研究范围 二 心理的实质 1 唯心主义认为心理是脑外之物 是不依赖于脑而产生的 是一种灵魂 是与脑无关的 心 的活动 唯心主义心理学观 二 心理的实质 2 旧唯物主义者把心理活动等同于物质活动 认为脑分泌思想如同肝脏分泌胆汁 胃分泌胃液一样 也有人认为 人的心理活动同机器的功能一样 如狄德罗把人比做有感觉的钢琴 外界弹它 我们也弹它 旧唯物主义者的心理观 二 心理的实质 3 辩证唯物主义认为 心理是脑的机能 心理是客观现实的反映 心理的反映是这样一种反映 从其内容上来说是来源于客观现实 其中外部影响要通过反映者内部特点的折射 因此 心理是客观现实主观的 能动的反映 归根到底 心理是在社会生活实践中发生 发展的 社会生活条件制约着人的心理 辩证唯物主义心理观 个体心理对物质载体的依存性 脑是心理的器官 人的心理离不开环境刺激 心理与行为密切相联系 需要理解的是 学习 行为问题与脑多动症 又称MBD 是学生学习的行为问题的一个重要方面 暴力行为和侵犯性有一部分行为是与脑功能的失调有关的问题行为 斯德哥尔摩综合症 Stockholmsyndrome 斯德哥尔摩效应 又称斯德哥尔摩症候群或者称为人质情结或人质综合症 是指犯罪的被害者对于犯罪者产生情感 甚至反过来帮助犯罪者的一种情结 这个情感造成被害人对加害人产生好感 依赖心 甚至协助加害于他人 1973年8月23日在意图抢劫瑞典首都斯德哥尔摩市内最大的一家银行失败后 挟持了四位银行职员 在警方与歹徒僵持了130个小时之后 因歹徒放弃而结束 1977年5月19日 27岁的卡罗离开位于俄勒冈州尤金市的家乡 起程去探访一位住在北加利福尼亚州的朋友 亚州距离俄勒冈州大约有644公里的路程 路上她搭了个便车 车上是一家三口 男主人卡门龙 妻子叫珍尼斯 半途中 她突然被勒令举起双手 蒙上眼睛 卡罗被带到了一个屋子的地窖里 心理与行为密切相联系 行为是个体的可观察测量的反应或活动 行为能表现心理 但不同于心理 这种表现可能觉知到的 也可能是没有觉知到的 心理学研究的间接性 人的心理活动发生在头脑内部 对于这种头脑内部的活动我们无法直接观察或度量 但是心理活动总是由外部引起并且由外部行为表现的 人们外显的行为表现是受内隐的心理活动支配和调节的 通过对行为的观察 我们是可以实现对内部心理活动的了解 这是心理学研究的重要特征 研究心理现象及其与行为关系的科学 三 个体心理现象与行为 1 行为是在一定的情况下产生的 是由刺激引起的 2 行为与心理不同 又与心理有着密切的联系 3 心理对人的行为具有支配作用 心理又通过行为表现出来 心理学有时也可以叫做行为科学 即通过对行为的客观记录 分析和测量来揭示人的心理现象的规律性 因此 我们就不仅可以根据所给予的刺激来预测心理现象 也可以根据所表现出来的行为来推测心理活动 四 个体心理与社会心理 人既是生物实体又是社会实体 作为社会实体的人 人必然会生活在各种社会群体中 并与其他人结成各种各样的社会关系 如师生关系 亲属关系 友伴关系 工作关系等 由于社会群体的客观存在 便产生了群体心理或社会心理 研究生活在团体中的个体心理和由不同个体形成的团体心理 对于全面了解人的心理具有重要意义 五 个体意识与无意识 人的意识主要表现为用词的形式巩固在头脑中的知识体系 意识的第一个特征是能动性 意识的第二个特征是目的性 意识的第三个特征是人具有自我意识 分析心理学的三个层次示意图 第二节心理学主要流派 一 构造主义 二 机能主义 三 行为主义 四 精神分析学派 五 格式塔心理学 六 认知心理学 七 人本主义心理学 WilhelmWundt1832 1920 科学心理学的诞生 冯特于1879在德国莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室 用自然科学的方法研究各种最基本的心理现象 使心理学开始从哲学中脱离出来 成为一门独立的科学 它标志着科学心理学的诞生 冯特因此被称为心理学的始祖 构造主义心理学 机能主义心理学 美国 哲学基础 亚里士多德哲学 实用主义哲学把真理当作工具 宣称有用便是真理 科学背景 斯宾塞 H Spencer 1820 1903 达尔文 C R Darwin 1809 1882 高尔顿 F Gaiton 1822 1911 将进化论引入心理学 把心理现象解释为适应环境过程的不同方式 开创比较心理学 个体差异心理学研究 代表人物 先驱者 詹姆斯 霍尔 卡特尔代表人物 杜威 J Dewey 1859 1952 安吉尔 J R Angell 1869 1949 卡尔 H A Carr 1873 1954 桑代克 E L Thorndike 1874 1949 代表作 为作为自然科学的心理学请命 等 认为心理学是一门自然科学 行为主义学派 行为主义后期的另一著名代表人物是美国心理学家斯金纳 B F Skinner 斯金纳的工具性条件反射 操作性条件反射 斯金纳生平简介斯金纳 1904 1990 美国新行为主义的主要代表 是操作条件作用学习的创始人和行为矫正术的开创者 出生于宾夕法尼亚州 1922年进纽约哈密尔顿学院学习 成为著名的心理学家波林的学生 1931年获博士学位 此后5年留校任教 1939年在明尼苏达大学人副教授 第二次世界大战期间 曾在美国科学研究所和发展总署服役 采用操作条件作用的方法训练鸽子 用以控制飞弹和雷达 1945年任印第安大学心理系主任 1948年转任哈佛大学教授 直到1970年退休 1958年获得美国心理学会杰出科学贡献奖 1938年美国政府授予最高科学奖 国家科学奖 1971年美国心理学会授予金质奖章 代表人物 华生 J B Watson 1878 1958 心理学博士 行为主义心理学的创始人 托尔曼 E C Tolman 1886 1959 哲学博士 目的行为主义的创始人 斯金纳 B F Skinner 1904 1990 哲学博士 是操作条件学习理论的创始人和行为矫正术的开创者 12345678910121416 10 6 2 4 8 无食物奖励组 有规则地奖励组 11天之后有食物奖励组 平均错误次数 天数 图 托尔曼的白鼠潜伏学习的研究结果 古典行为主义心理学 1913 1930 新行为主义 1930 1960 的发展阶段 新行为主义的发展 第三代 行为主义心理学 哲学 心理学和物理学基础 行为主义的主要观点 人类行为模型 刺激S 反应R 环境决定论 教育万能论 20世纪初期 行为主义心理学 Behaviorism 学派盛极一时 从根本上改变了心理学的发展进程 行为主义心理学的代表人物华生认为心理学作为一门科学 只能研究可观察的行为 对行为主义的评价 把心理学的对象由自我封闭的主体意识转变为可观察 证明的客观行为 将思辨的心理学改造为以直接经验材料为基础的实证科学 彻底摒弃了玄学性 是心理学史上的一场革命 批评有 无心理内容的心理学 无头脑心理学 肌跳心理学 忽视了人与动物的本质区别 精神分析学派 SigmundFreud 1他的家庭关系特别是情感关系2他的智力和兴趣特点3他为何成为一名临床神经科医生4他的研究经历分为三个时期5他与他的追随者的关系6他主要的著作 精神分析理论的主要内容 脑解剖模型 thetopographicmodel 精神分析第一个令人不快的命题是 心理过程主要是潜意识的 潜意识存在的证据 歇斯底里 hysteria 了解潜意识的内容的途径 梦过失行为自由联想催眠 人格结构理论本我快乐原则自我现实原则超我理想道德原则人格发展理论 后精神分析学派 阿德勒 A ADLER 1870 1937 创立个体心理学 人本主义心理学的先驱 自我心理学之父 代表作 神经症的性格 个体心理学的实践与理论 理解人类本性 后精神分析学派 荣格 C G Jung 1875 1961 分析心理学创建集体潜意识学说 对心理学 宗教 历史 文学艺术有深远的影响 代表作 潜意识心理学 集体潜意识的原型 人格的整合 心理学和东方 新精神分析学派 霍妮 K Horney 1885 1952 沙利文 H S Sullivan 1892 1949 弗洛姆 E Fromm 1900 1980 创建社会潜意识学说 强调潜意识的个体所有性和群体共有性 强调文化社会因素对潜意识和人格的重大影响 促进了文化人类学 比较文化学 跨文化心理学 人际关系心理学的建立和发展 评价 贡献 开辟潜意识心理学研究新纪元 突破了传统的意识心理学的研究范畴 肯定了非理性因素在行为中的作用 开创了人格动力许学与变态心理学的新领域 促进了自我心理学与文化心理学的发展 局限性 具有非理性主义和神秘主义的倾向 完形主义心理学 哲学背景 康德先验论 马赫的经验批判主义 胡塞尔现象学自然科学背景 场论 如电磁场理论 拓扑学 向量分析心理学背景 马赫的 形式要素学说 和厄凌费尔的 形质学说 代表人物 韦特默 M Wertheimer 1880 1843 完形主义心理学的创始人 苛勒 W kohler 1887 1967 哲学博士考夫卡 K K offka 1886 1941 哲学博士勒温 K Lewin 1890 1947 拓扑心理学的创始人 勒温 韦特默 主要观点 心理现象是完整的格式塔 是完形 不能被人为地分为元素 整体不是部分的总和 在物理 生理和心理现象之间具有对应关系 所以 三者是彼此同型的 人在知觉时总会按照一定的形式把经验素材组织成有意义的整体 心理学的主要任务是研究行为与心理物理场的因果关系 格式塔的完形学习理论 格式塔学习理论的经典实验 沃尔夫冈 柯勒 WolfgangKohler1887 01 21 1967 06 11 德裔美国心理学家 格式塔心理学派创始人之一 也是认知心理学 实验心理学 灵长类行为研究的先驱 猩猩接竹竿和叠箱子的实验 格式塔学习理论的基本观点 1 从学习的结果看 学习并不是形成刺激 反应的联结 而是形成新的完形 2 从学习的过程来看 有机体学习的过程不是盲目的尝试 而是顿悟的过程 认知心理学 社会背景 信息爆炸和信息技术哲学背景 实证主义 坚持对一切理论术语进行操作 科学技术背景 控制论 信息论 电脑科学 语言学心理学背景 行为主义的危机 完形学派对知觉和高级认知活动研究的影响 是克服行为主义和精神分析弊端的必然产物 代表人物与观点 西蒙 H A Simon 1916 美国信息加工心理学和人工智能的开创者之一 强调知识对认知和行为的决定作用 强调认知结构和历程的整体性 强调揭示认知历程的内部心理机制 日内瓦学派心理学 GenevaSchool 皮亚杰 J Piaget 1896 1980 瑞士儿童心理学家 发生认识论的开创者 是欧洲机能主义的重大发展 对当代哲学 教育学的影响深远 代表作 儿童的语言和思维 智慧心理学 发生认识论原理 等 评价 贡献 扭转了行为主义的机械论和精神分析非理性主义的范式 重新恢复了意识在心理学中的地位 将意识与行为统一起来作为心理学完整的研究对象 局限性 将电脑和人脑进行类比 模拟有陷于还原论的危险 认知模式很难适用于研究情感 动机 个性等心理现象 人本主义心理学 HumanisticPsychology 社会背景 美国物质文明繁荣的背后是人性的萎缩 哲学背景 人道主义和人性论 存在主义和现象学心理学背景 对行为主义的批评 对精神分析的批评与继承 整体心理学的影响 完形心理学的影响20世纪中期 美国一些学者出于对当时影响最大的两个心理学派别 行为主义和精神分析的不满 提出了一种新的理论 人本主义心

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